孩子早教 孩子敏感期 注意力训练关键期  

提升孩子专注力——训练要适应孩子的身心发展水平 

鑫鑫上幼儿园了。几天后，老师对妈妈说，鑫鑫上课有些不专心，常常在上课的时候扭来扭去，或者发呆、出神，这都是缺乏专注力的表现，建议妈妈给孩子加一些这方面的专门训练。老师说，“找不同”就是一个不错的方法，妈妈决定回家试一试。

果然，鑫鑫对这个游戏很感兴趣。妈妈给他买了几本《找不同》的书，并陪着孩子一本一本地做。鑫鑫一开始还是很马虎，两幅图画中有三五处明显的不同，他也常常漏掉一两个。妈妈先是让他自己找，找到一个就夸奖他、鼓励他，鑫鑫很快就有了兴趣。实在找不出来的，妈妈再指导他。这样，由易到难，鑫鑫不但掌握了“找不同”的窍门处一处仔细比对，而不是笼统地

看整体全貌一一并且专注力也得到了加强。老师告诉妈妈，鑫鑫最近上课明显注意力集中了许多，希望妈妈再接再厉，给孩子更进一步的训练。

妈妈得到鼓舞，很是开心，于是给鑫鑫买了更多的《找不同》。后来，简单一些的《找不同》已经难不倒鑫鑫，他做起来飞快，四、五处的找不同他常常是十几秒钟就能找出来。鑫鑫已经是“找不同”的高手啦！妈妈高兴之余，决定趁热打铁，给鑫鑫加大训练强度。

鑫鑫只有三岁半，可妈妈觉得3〜4岁孩子使用的《找不同》书早已不适合鑫鑫了。她先是买了适合5〜6岁孩子使用的，鑫鑫的速度明显慢下来许多，但是在妈妈的帮助下，还是能够勉强做完。可当妈妈换了7〜8岁孩子使用的《找不同》书后，鑫鑫就开始不喜欢这个游戏了：因为每次鑫鑫都无法独立完成，即便在妈妈的帮助下，鑫鑫还是很难完成任务。

渐渐的，鑫鑫变得越来越抗拒，即便妈妈强迫他拿起笔、摊开书，他也是万分不情愿。每次找不了几分钟，他就扔下笔，或者找到一半的时候，就开始头转来转去、身子扭来扭去。妈妈看到这种情况，更是着急，于是增加训练时间，希望能提高鑫鑫的专注力。但事与愿违，鑫鑫变得更加坐不住，后来一听到妈妈叫他“找不同”，鑫鑫就开始大哭。妈妈真不明白，到底鑫鑫是怎么了？

使孩子维持兴趣、保持专注力的秘诀在于不断让孩子尝到成功的喜悦，这就是为什么鑫鑫对“找不同”那么感兴趣的原因所在。对3岁左右的孩子来说，每次一二十分钟的时间、每次找3、5个不同之处是最为恰当的，它既能让孩子体验到成功的乐趣，又不会让孩子感到疲惫厌倦，因此他们才能持续地集中注意力，这也是老师让妈妈用“找不同”来训练孩子专注力的初衷所在。

但是当妈妈看到初步成效之后，她却采取了急功近利的做法一一企图通过延长时间、增强难度来使孩子的专注力得到进一步增强。所谓“物极必反”，她这样做，违反了孩子身心发展的规律。不但让孩子感觉到疲惫、厌烦，也很难让他们体会到成功的喜悦，自然就会反感、抗拒，哪里还能谈得上提高专注力呢？

通过游戏等方式培养孩子的专注力本身是一个很好的方法，但无论什么方法都应该遵守儿童身心发展的规律，并且能让孩子不断地体会到成功的乐趣。过大的强度、过高的难度，非但达不到应有的效果，甚至会导致事情向反方向发展。所谓“欲速则不达”，就是这个道理。