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小学高段家庭教育指导：品德培养—培养劳动习惯 

家教指导案例

这学期，东东进入四年级了。某个周五东东兴奋地告诉妈妈：“今天道德与法治课老师布置了一个作业，让我们每天在家进行家务劳动15分钟，然后请家长在表格上签字，要坚持做三周呢!”妈妈一听，皱着眉头说：“你们现在的主要任务是学习，哪有时间和精力做这些?”东东着急地说：“这是作业，老师说要检查的!”到了晚上9点，东东完成两个辅导班的学习回到家，心里还想着家务劳动的作业，但是妈妈说：“现在没有家务了，今天就算你做了。”

一周下来，妈妈都说“现在没有家务了”，但妈妈也在孩子的劳动作业表上签字了。之后，班里组织了一次班会，让同学们分享自己做家务的过程，并发表劳动感言，东东憋红了脸，不知道该讲些什么。

家教指导案例解析

20世纪末，联合国教科文组织就提出了终身教育的理念，并强调教育的四个支柱：“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。从中可以知道，书本知识的学习只是“学习认知”的一部分，孩子的学习还应该在活动中、在实践中展开。家务劳动的意识和能力是孩子走向独立生活的重要前提。

因此，在家庭生活中，应该尽量让孩子参与家务劳动，家长须从小培养孩子参与家务劳动的习惯。在这个案例中，东东的妈妈把东东的时间安排得很满，孩子的生活除了功课学习，似乎没有更多的内容，同时，她错误地认为做家务是浪费孩子的时间和精力，认为孩子的学习只涉及书本知识的学习。她理解的孩子的学习和成长比较狭隘，这种观念不利于孩子的健康成长，也不符合时代对于未来人才的要求。

培养劳动习惯的家庭教育指导

经验表明，要让孩子干好一次家务劳动不难，难的是让家务劳动融入孩子的日常生活，从而培养孩子的劳动意识、劳动能力和劳动习惯。

1.合理安排孩子的家务劳动时间

家长需要综合考虑劳动难度、孩子对家务的熟练程度、孩子的劳动技能水平等多方面因素，安排孩子从事家务劳动的时间。在大多数家庭，家长更在意孩子功课学习的时间。其实，劳动并不必然影响和耽误孩子的功课学习，关键是看家庭生活、学习生活如何安排。

一般来说，家务劳动的安排上，最好父母与孩子能够同步配合进行。比如，父母做饭、孩子准备碗筷，父母洗碗、孩子扫地。来父母与孩子相互配合，容易使孩子产生对家务劳动的共鸣，二来也有利于增加家人沟通交流的时间，有助于增进家庭感情。

2.合理安排孩子的家务劳动内容

一是注意劳动内容的价值与意义。培养小学中高段的孩子对劳动的兴趣，需要注意在劳动意义和价值方面进行引导，即要使孩子感受到劳动本身的价值和意义。

比如，家务劳动是家庭生活所必需的活动，家务劳动能充分展示自己的体力或智力，从家务劳动中能学到有用的技能等。二是注意劳动内容的难度。

从儿童的劳动兴趣与能力特点来看，早在进入小学之前，一些孩子就可以做些轻巧的劳动，比如浇花、扫地等。然而，到了三年级，一些孩子仍然只会做这些，一些孩子则已经学会自己做早餐了。

在小学中高段，家长可以引导孩子参与有一定难度的家务劳动，比如，烹饪、组装家具等，如果有可能，尽量让孩子独立去做。总之，家长可以根据孩子的年龄特征和个性特点，适当地增加劳动难度，丰富劳动生活。

3.给予孩子自主选择家务劳动项目的权利

家长应当给孩子自主选择家务劳动项目的权利，让孩子自己主动选择做哪项家务。孩子对家务劳动的选择，并不一定要局限于某一项或某一类，可以允许孩子适当变换劳动内容。

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