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表现型性格：红色孩子——如是说“小小舞台，舍我其谁”

薇薇妈妈到幼儿园接薇薇时，发现孩子撅着嘴，一副闷闷不乐的样子，便逗她：“今天我们家的‘小八哥’怎么不高兴了？”薇薇用力地一跺脚，大声喊道：“我不喜欢唐老师！”然后便跑出了教室。

一脸尴尬的妈妈和唐老师交流后，很快弄清了事情的原委。原来，今天班级有一节公开课，很多其他幼儿园的老师都来听课，还有几个是外籍老师。薇薇在课堂上表现得特别活跃，这本来是件好事，可薇薇似乎有些兴奋过头。每次老师提问，她都第一个把手举得高高的，甚至从座位上站起来，发出“哦！哦”的叫声，以吸引老师的注意；有时候甚至不等老师点名，她就自顾自地站起来大声回答。唐老师叫她回答了几个问题之后，想把参与的机会分给其他小朋友，于是便不再叫她。可是在其他小朋友回答问题时，她也在下面跟腔，甚至比站起来回答的小朋友更加大声。唐老师提醒了她几句，薇薇便很不高兴，还乱发脾气，把彩色铅笔都扔到了地上。

“薇薇在课堂上愿意积极参与互动、表现自己，这是好事，可是任何事情都是过犹不及。”唐老师斟词酌句地说，“其实我也很矛盾。批评薇薇吧，怕挫伤孩子的积极性；可是如果不约束她一点，又怕会养成她的优越感，对今后的性格发展造成不好的影响。”

对于外向型性格的孩子来说，“爱表现”是他们的一个显著特征。美国心理学家马斯洛提出人的需要可分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要（包括爱和归属感）、尊重需要和自我实现需要。孩子们的爱表现则正是自我实现需要的体现。

马斯洛认为，在追寻自我实现需要满足的过程中，人们所表现出来的聪明才智、理想抱负若能得到实现，就会获得极大的满足和成就感，会带来最巅峰的喜悦和快乐体验，这也是外向型的孩子乐意并勇于抓住一切机会表现自己的原因所在。

然而，正如唐老师所说，“小小舞台，舍我其谁”的勇气固然可嘉，孩子乐于参与、勇于表现的积极性也值得肯定。但是，如果孩子过于喜欢表现自己，总爱抢风头，为引起老师的关注和其他人的羡慕而过度张扬，就很容易滋生优越感和虚荣心，导致他们只在乎华而不实的掌声，而忽视内心真正的需要，长此以往，会造成性格发展的不平衡。同时，一味追求自己成为众人的焦点，容易导致孩子不懂得尊重他人，从而引起他人的反感，以致被孤立。这不仅会影响孩子当下的性格和心理，对孩子今后的生活和人际交往也会有不良的影响。

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