儿童的行为和心理 教育心理学 

成长心理学，让孩子自由成长——鱼缸法则

养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养了多长时间，鱼儿的“个头”似乎没有什么变化，依旧三寸来长，在小小的鱼缸里游刃有余地游来游去。然而，一旦将这些金鱼放入喷水池中，两个月后，原本三寸的金鱼竟然可以长到一尺，这就是有名的“鱼缸法则”。

对于鱼儿的突然长大，也许有人会说喷水泉的水是活水，最有利于鱼儿的生长；也许有人会说喷水泉里可能含有某种矿物质，是它促进了鱼儿的生长；也许还人会说鱼儿可能吃了什么特殊的食物。但是无论如何，都有一个共同的前提，那就是喷水泉要比鱼缸大得多！其实，对孩子的教育也是如此。孩子的成长离不开自由的空间，然而很多时候，父母的保护就像鱼缸一样，让孩子在父母的“鱼缸”中很难长成大鱼。

家庭教育案例

有一个小女孩四岁多，看到路边卖烤红薯，缠着妈妈非要吃。妈妈拗不过孩子就给她买了一个。

后来，母女俩上了一辆公交车。妈妈坐下后，就开始剥手里的红薯，小女孩着急地嚷嚷着：“我来剥，我来剥……”

可是，女孩的妈妈却坚持认为：“你剥不卫生，吃了会生病的。”

小女孩急迫地说：“我要剥嘛，我就要剥嘛。”妈妈听了，严厉地说：“不行。”这时女孩满脸的乞求、尴尬，甚至是痛苦，只好依从妈妈的。

最后红薯剥完了，妈妈笑着对女儿说：“好了，吃吧，再急也要讲卫生啊。”

可是，女孩却板起小脸，狠狠地说了句：“我不吃。”

女孩的妈妈听了，惊讶又生气地说：“什么？花了钱，还费了半天劲，不吃啦？你不是折腾人吗？……”

家庭教育案例分析

不得不说，这是一个失败的教子经历。女孩的妈妈不了解孩子的内心需要——也许，孩子要的只是剥红薯皮的动作、剥红薯皮的过程、剥红薯皮的经验和感觉，这是孩子心智发展的需要，到底这种经验对孩子有什么用？没人知道，或许这正是成就一个伟大科学家、政治家或其他什么人物的重要一环。

事实上，孩子成长过程中的每一次锻炼都曾被父母无情地剥夺过。比如，孩子穿鞋的机会就被很多父母剥夺过。因为孩子还小、自理能力差，穿鞋、系鞋带这个过程自然会特别慢，如果家长着急出门，耐不住性子继续等待，就会急于给孩子穿鞋子、系扣子，也许这么做是省了时间。但是时间久了，孩子穿鞋的能力就会慢慢丧失。幼儿园中总有这种情况，很多小孩子已经穿上鞋在外面奔跑着了，可是还有小孩子在哭，为什么？因为他们正着急等着老师给他穿鞋呢。或许这种剥夺还比较容易理解，实际上还有另外一种剥夺，那就是剥夺孩子在思想上的独立。这种剥夺会使孩子的思想失去自由，而失去自由就必然是被奴役的状态，恐怕没有家长希望自己的孩子是这样长大的。

孩子的成长不管是身体上还是思维上，都是一个趋于独立的过程，他会沿着这条路不停地走。在这条路上，他会为自己的独立冒很多险，进行各种探索，但是唯有经过这种尝试，他才会获得完全的独立，将自己所有的一切奉献给别人、奉献给社会。在这个过程中，如果家长阻止了他，那么他就没有了自由，也就没有了独立。正如蒙特梭利所说：“我们必须把我们的后代造就成强有力的人，也就是我们所说的独立和自由的人。”

所以说，要想孩子健康强壮的成长，一定要给他们自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。

每天懂点成长心理学

为了给孩子自由成长的空间，不妨让孩子早日走出“鱼缸”，回归大海。

◎让孩子自由地选择

对于孩子的自由，父母首先要给孩子选择的自由，无论孩子的选择是多么的错误与愚蠢，也要尊重孩子的选择，因为每个人都希望自己有选择的权利。

◎让孩子自由地思考

选择取决于思考，要想孩子能够自由选择，前提条件就是要他们能够自由地思考。所以，每一个父母都应该培养孩子自由思考的习惯，只有这样孩子才不会成为父母的傀儡。

◎让孩子自由地尝试

有了选择与思考的自由，每个孩子还要有尝试的自由，无论是事物还是人生，父母敢于放手，让孩子自己去品尝，这对孩子自己来说，将比父母的经验教育更有震撼力，也更容易被孩子记住。

当然，给孩子自由也并不意味着父母就可以放手不管。孩子由于年龄小、社会经验不足等原因，往往不能处理好自己的事情，父母如果撒手不管，给孩子太多自由，并不一定有好效果。事实上，做到既让孩子在自然的环境里自由成长，又进行必要的追踪保护；既不是放任自流，又不是管得面面俱到，才能取得更好的效果。