成长心理学:让孩子自由成长——鱼缸法则,教育心理学

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儿童的行为和心理 教育心理学 

成长心理学,让孩子自由成长——鱼缸法则

养在鱼缸中的热带金鱼,三寸来长,不管养了多长时间,鱼儿的“个头”似乎没有什么变化,依旧三寸来长,在小小的鱼缸里游刃有余地游来游去。然而,一旦将这些金鱼放入喷水池中,两个月后,原本三寸的金鱼竟然可以长到一尺,这就是有名的“鱼缸法则”。

对于鱼儿的突然长大,也许有人会说喷水泉的水是活水,最有利于鱼儿的生长;也许有人会说喷水泉里可能含有某种矿物质,是它促进了鱼儿的生长;也许还人会说鱼儿可能吃了什么特殊的食物。但是无论如何,都有一个共同的前提,那就是喷水泉要比鱼缸大得多!其实,对孩子的教育也是如此。孩子的成长离不开自由的空间,然而很多时候,父母的保护就像鱼缸一样,让孩子在父母的“鱼缸”中很难长成大鱼。

家庭教育案例

有一个小女孩四岁多,看到路边卖烤红薯,缠着妈妈非要吃。妈妈拗不过孩子就给她买了一个。

后来,母女俩上了一辆公交车。妈妈坐下后,就开始剥手里的红薯,小女孩着急地嚷嚷着:“我来剥,我来剥……”

可是,女孩的妈妈却坚持认为:“你剥不卫生,吃了会生病的。”

小女孩急迫地说:“我要剥嘛,我就要剥嘛。”妈妈听了,严厉地说:“不行。”这时女孩满脸的乞求、尴尬,甚至是痛苦,只好依从妈妈的。

最后红薯剥完了,妈妈笑着对女儿说:“好了,吃吧,再急也要讲卫生啊。”

可是,女孩却板起小脸,狠狠地说了句:“我不吃。”

女孩的妈妈听了,惊讶又生气地说:“什么?花了钱,还费了半天劲,不吃啦?你不是折腾人吗?……”

家庭教育案例分析

不得不说,这是一个失败的教子经历。女孩的妈妈不了解孩子的内心需要——也许,孩子要的只是剥红薯皮的动作、剥红薯皮的过程、剥红薯皮的经验和感觉,这是孩子心智发展的需要,到底这种经验对孩子有什么用?没人知道,或许这正是成就一个伟大科学家、政治家或其他什么人物的重要一环。

事实上,孩子成长过程中的每一次锻炼都曾被父母无情地剥夺过。比如,孩子穿鞋的机会就被很多父母剥夺过。因为孩子还小、自理能力差,穿鞋、系鞋带这个过程自然会特别慢,如果家长着急出门,耐不住性子继续等待,就会急于给孩子穿鞋子、系扣子,也许这么做是省了时间。但是时间久了,孩子穿鞋的能力就会慢慢丧失。幼儿园中总有这种情况,很多小孩子已经穿上鞋在外面奔跑着了,可是还有小孩子在哭,为什么?因为他们正着急等着老师给他穿鞋呢。或许这种剥夺还比较容易理解,实际上还有另外一种剥夺,那就是剥夺孩子在思想上的独立。这种剥夺会使孩子的思想失去自由,而失去自由就必然是被奴役的状态,恐怕没有家长希望自己的孩子是这样长大的。

孩子的成长不管是身体上还是思维上,都是一个趋于独立的过程,他会沿着这条路不停地走。在这条路上,他会为自己的独立冒很多险,进行各种探索,但是唯有经过这种尝试,他才会获得完全的独立,将自己所有的一切奉献给别人、奉献给社会。在这个过程中,如果家长阻止了他,那么他就没有了自由,也就没有了独立。正如蒙特梭利所说:“我们必须把我们的后代造就成强有力的人,也就是我们所说的独立和自由的人。”

所以说,要想孩子健康强壮的成长,一定要给他们自由活动的空间,而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。

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每天懂点成长心理学

为了给孩子自由成长的空间,不妨让孩子早日走出“鱼缸”,回归大海。

◎让孩子自由地选择

对于孩子的自由,父母首先要给孩子选择的自由,无论孩子的选择是多么的错误与愚蠢,也要尊重孩子的选择,因为每个人都希望自己有选择的权利。

◎让孩子自由地思考

选择取决于思考,要想孩子能够自由选择,前提条件就是要他们能够自由地思考。所以,每一个父母都应该培养孩子自由思考的习惯,只有这样孩子才不会成为父母的傀儡。

◎让孩子自由地尝试

有了选择与思考的自由,每个孩子还要有尝试的自由,无论是事物还是人生,父母敢于放手,让孩子自己去品尝,这对孩子自己来说,将比父母的经验教育更有震撼力,也更容易被孩子记住。

当然,给孩子自由也并不意味着父母就可以放手不管。孩子由于年龄小、社会经验不足等原因,往往不能处理好自己的事情,父母如果撒手不管,给孩子太多自由,并不一定有好效果。事实上,做到既让孩子在自然的环境里自由成长,又进行必要的追踪保护;既不是放任自流,又不是管得面面俱到,才能取得更好的效果。


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