蒙特梭利教育 蒙氏家庭教育 

蒙氏早教：孩子的成长从模仿开始 

常言道：父母是孩子的第一任老师。孩子的一切学习都从模仿开始，与他们朝夕相处的父母自然是孩子最佳的模仿对象。孩子有意识地模仿，开始于1岁半左右。从这一时期开始，孩子学着模仿成年人的样子做一些事情，但是孩子依然按照自己的理解发展着自己的思想。因此家长是孩子模仿的对象和所要达到的目标。

按照这种说法，家长为孩子树立的榜样越优秀，孩子所取得的成就也就越大。因此孩子的完美程度与家长的榜样力量是分不开的。但是蒙台梭利却提出了不同的观点。

她认为孩子的模仿结果与成人这个榜样的完美程度是没有关系的。因为孩子在进行模仿行为之前，已经经过大量的、长期的“准备”。当然这种“准备”是孩子的成长经历与已经有所发展的智力。

因此蒙台梭利认为成人提供给孩子的只是一个模仿的对象和行为的示范，她同时还肯定，一旦孩子开始模仿，那么他一定会超越自己的模仿对象，也就是说，孩子会比大人做得更好。

但是成年人这个榜样对孩子来说却又有着重要的意义。榜样可以刺激孩子产生学习的兴趣，给孩子学习的方向。但是孩子这种模仿能力需要前期大量的积累和准备活动。

例如一岁左右的孩子开始学着模仿成年人独立行走，并且在很短的时间内就能够达到这一目标。孩子之所以能够成功学会行走，其根本原因不是家长的榜样有多么完美，而是孩子经过一年的成长，已经做好了充分的准备。成年人的榜样只是起到了引导的作用，给孩子模仿的对象，让孩子能够获得具体的能力。当然要真正获得生活的技能和知识，还需要经过大量的练习和巩固，孩子才能够做到熟能生巧。

一岁半的乐乐是个活泼好动的男孩子，小小年纪的他才刚刚学会走路就开始到处串来串去，累坏了照顾他的妈妈和奶奶。别看是两个大人在照看他一个小娃娃，可妈妈和奶奶还是觉得每天就像是爬了一座大山一样累。不仅身累，心更累。

为了减轻带乐乐的痛苦，妈妈和奶奶想了很多办法。比如，限制乐乐的活动范围，只让乐乐在一个房间里玩，这样虽然轻松了一些，但乐乐却不满足了，经常哭闹个不停，要去房间外面玩。妈妈也觉得总这样限制乐乐的活动自由对他的成长十分不利，可怎么才能轻松地照顾乐乐呢？

有一天，妈妈正在扫地的时候，突然看到乐乐跑到了她的身边，眼睛一眨不眨地看着她扫地，表情既困惑又认真，过了一会儿，他突然笑着跑进了厨房，妈妈吓了一跳，怎么就忘记关厨房门了呢。当她跟着跑进厨房想把乐乐抱出来的时候，却看见乐乐拿着另一把扫帚，笨拙地扫来扫去。看见妈妈进来，他扫得更起劲了，好像在向妈妈炫耀自己的新技能。难道儿子是在模仿自己？妈妈疑惑间，就没有制止乐乐的行为，而是轻轻扫了一下地。乐乐一见，果然也动了一下扫帚，虽然还不能称为扫地，但这样的模仿已经很让妈妈开心了。

突然，妈妈想到了一个轻松照顾乐乐的好方法。从那一天开始，妈妈在做一些没有危险的家务活时，总是会带着乐乐一起做，而乐乐不仅没有给她捣乱，反而模仿着妈妈的动作，帮着她一起做家务。

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