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学生考试心理——优秀生作弊心理及对作弊的控制与教育 

优秀生作弊的特点及心理

优秀生是指平时成绩较好，在团体中形象不坏的学生，这类人作弊，人数不多成功率高，因为教师有一种心理定势:优秀生不会作弊。

尽管人数少，破坏能量不能低估，因为其中不乏干部、团员之类，在团体中有一定影响，一旦作弊，对差生的反作用极大。

他们作弊可分为二种：

A.帮助差生作弊。

为差生提供作弊材料，有的是应差生之邀而进行。其动机有以下几种：“哥们义气”为朋友两肋插刀；控制心理，领袖欲；显示、表现自己比别人高出一筹，得到一种心理满足。

B.优秀生自己作弊。

特点：个体行动，带有偶然性。心理方面：自我意识强，在团体中已经有一定威信，有一定的意志及较完整的道德结构，但不成熟，对自己的发展订有目标，在实现过程中会碰到困难和挫折，这时这种人就会倒退。人在困难的情况下，欲求得不到满足时，就会出现倒退到过去能满足欲求的那种幼稚的行为方式。因为挫折引起了人格的分化与减弱。

对作弊的控制与教育

个人的思想与行为是其内心深处欲望及目标的反射。树立远大的目标，激发崇高的动机，使学生认识到，今天的学习，是为祖国的现代化而学习，在各种活动及教学中促使学生建立崇高的学习目的。

完美的行动目的是在坚定的意志行动中实现的。意志行动的坚定性反映到意志品质是意志的坚韧性，具有坚韧意志的学生，一方面善于抵抗不符合行动目的的主客观诱因的干扰；另一方面又善于长久地维持业已开始的符合目的的行动。

有意识地加强意志锻炼，有目的地引导学生参加各种社会活动，通过实践，提高认识，明辨是非，磨练顽强意志。例如有意给学生造成一些“挫折”，让学生自己去处理，以锻炼他们的意志。发展学生的自制力，一个自制力强的人，能够约束自己的感情，掌握自己的心境，不会产生盲目的冲动，增加学生的行动导向能力。

个体在遇到挫折后能否作出正确的反应，使他的行为符合社会规范与道德准则要求，个体受挫目标转移能否使自己的行为保持一个正确的方向，这一点对优秀生来说是至关重要的。

道德规范是个体行为蓝图。道德规范对人们的行为有重大的约束力，它往往成为个体行为的依据和评价道德行为的准则。所以要完善学生道德结构，不仅要使他们懂得应该服从哪些道德规范与行为准则，而要在其人格心理深层之中形成羞耻善恶观念，从而自觉抵制各种不道德思想与刺激的诱惑。