​幼儿心理学:指导型孩子——给孩子封“官”,发挥孩子领导力

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幼儿心理学 

指导型孩子——给孩子封“官”,发挥其领导力 

家庭教育案例

老师把又一次违反上课纪律的平平叫到跟前:“上自习课说话,小组长提醒你,为什么还要和小组长吵架?”

“他自己上课都说话,凭什么管我?”平平不屑一顾地说。

“哦?那要是让你当小组长的话,你能管住自己和同学吗?”老师饶有兴趣地问。

“那还用说?肯定没问题!”平平自信满满。

“好!那就让老师看看你的能力。”老师趁机使用激将法,“第八组的孩子个个调皮捣蛋,就缺一个有能力的小组长,你敢不敢去?”

“有什么不敢?”平平大声回答。

“那好,就让你当两个星期的实习小组长,如果你能管住自己和组员的话,老师就正式任命你为小组长。”

老师伸出手指和平平拉钩,一个师生间的协议就这样悄悄产生了。

自从做了实习小组长,平平就像换了一个人。上课(包括自习课)的时候,他不捣乱了,不但自己不跟同学讲话、做小动作,而且还督促组员们认真上课。别说,平平在同学中间还真有些号召力,尤其是那些平时比较调皮的同学,都很听他的话。当然,也有个别同学一开始跟他唱反调,但平平不知用了什么方法,很快,那个同学就乖乖听话了。老师偷偷打听过,好像是平平号召其他同学下课不跟他玩,那个同学就乖乖“投降”了。

两周过去了,第八组再也不是扣分最多的小组了,老师正式任命平平为第八小组的小组长,去掉了“实习”二字。平平说,下学期,他还要竞选副班长呢!

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家庭教育案例分析

既然被称为“领导型”,那么在这一类孩子身上,最突出的特点就是他们具有天生的领导才能。

领导型孩子天生喜欢掌控他人、发号施令,他们不愿意屈服于权威,不情愿听命于他人、被他人所掌控。如果他们无法成为一个团队中的领袖人物,那么很可能就会成为捣乱分子。根据这一特点,聪明的家长或老师就会给他们封一个“官”,既能督促他们管理好自己,又能充分发挥他们的领导才能,成为大人的有力助手。

大部分领导型孩子一旦成为真正的领导者,就会严格要求自己,因为他们好胜要强,不愿意被他人说三道四。同时,因为他们有杰出的号召力、责任心和管理能力,也能很轻松地担负起管理的责任。所以,要想收服“野马”,不如给“野马”套上一个“辔头”,而这个“辔头”就是一官半职,哪怕只是一个小小的“实习小组长”。

幼儿心理学,指导型孩子——给孩子封“官”,发挥其领导力,家长或老师给他们封一个“官”,既能督促他们管理好自己,又能充分发挥他们的领导才能,成为大人的有力助手。

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