家庭教育指导 

2～3岁孩子探索事物与人的关系对孩子有什么用？

孩子到了2～3岁时，进入了对物质的功能探索时期，也就是孩子在2岁之前研究的是身边的物体是什么，进入2岁研究的是身边的物体可以干什么。自此我们应该看出一点孩子发展的轨迹，他们的发展步骤像一个高级教授制定的最高级的人类教育课程，而孩子是严格地按照这个大纲在发展的。

作为一个人，像是从太空来到地球，他们必须得搞明白自己所在的世界是怎样的一个世界，将来他自己可以怎样利用这个世界的一切活下去。他们一刻都不停地在学习、在研究。

孩子2岁后，孩子们的研究逐渐地从探索物质的表面转向探索事和物的关系，自己与物质的关系，自己与他人的关系。他们探索自己拿着的物品和别的物质能怎样找到链接。哪一个小的能够装到大的里面，什么东西可以从什么东西里倒出来，大瓶子盖是不是需要盖在大瓶子上，小瓶子盖是不是需要盖在小瓶子上。

孩子拿到物品的时候很少再去关注物体的质地和形状，更多的是为发现了物质的功能而愉悦。他们通常不会再拿一个积木去抓捏、啃咬，不会对那个积木的棱非常着迷，而是对它怎样跟瓶子和稀饭在一起，怎样把水倒进瓶子更感兴趣。

由于对现实的世界法则还不能理解，大自然又安排孩子们去关注这些法则，所以孩子们进入一个很难受的时期，他们有时觉得什么都跟他们过不去，他们较劲的事情根本没有个解决办法，他们常常会失败，得不到他们想要的结果。

之前可不是这样的，那时好像世界上的一切都围绕着他们，他们想要的就一定能得到，但突然他们发现自己想要天上挂着的那个月亮，可是无论怎么闹，怎么哭，都不能如愿，这让他们很生气。这时孩子们的“无理”要求也会让我们成人焦头烂额，孩子们到底怎么了？