解读青春期心理密码:对孤独内向性格的分析和建议(二)

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青春期教育方法 

解读青春期心理密码:对孤独内向性格的分析和建议

青春期孩子的孤独内向性格的分析

本案例中的小姑娘似乎是我长期进行的学生研究中一个很特殊的孩子,却又似乎是众多类似孩子中的一个。

在与她相处的一年里,我曾经无数次和她的妈妈交流过。从她妈妈那里,我得知,小姑娘从小就较为安静,但不至不与人来往,后来就渐渐地进入了一个自我封闭的世界,没有呼朋引伴地做过一件事,没有小朋友间的相互往来。但是,她很关注周边的人,在日记本里记录过大量同学和老师的事情。

我突然想起小姑娘对我说过的那段话:''老师,我是性格内向的孤独人,

我喜欢一个人,可是我也怕孤独。有时候,我静静地看班里的同学,其实我发现有些特别爱闹的同学也很孤独。”

是啊,内向并不等于愿意享受孤独,同理,也不是只有内向安静的孩子才会孤独。在我以往的教育生活中,一直有一个偏颇的认知:内向注定会忍受孤独,内向封闭等同于漠视周围的一切。于是,也就很少去关注热闹孩子的内心孤独感。

在之后的日子里,不断地接触后,我发现,萧逸只是因为一些不太良好的习惯以及周围人默认的一种态度加剧了她远离同学的状态。于是,我安排她做班里校歌指挥的培训者(我在班里实行校歌指挥轮流制,每一个孩子都要上台指挥,这样就需要人专门提前培训不会指挥的同学),使她融入群体,但看得出她是享受这种被迫的快乐的。

青春期孩子的孤独内向性格的建议

我想,作为青少年教育工作者,我们可以从这个案例中得到一点启发,就是看问题时,尤其是对于孩子们的表现,一定要走进孩子们的内心世界,拨开层层迷雾看真切,这样才会真正发现问题,有的放矢地开展工作并取得成效。而且,要特别关注孩子们的问题表象下不一致的内心情感体验,以免错过最佳教育时机。

在这一点上,我要感谢萧逸。有时候,孩子也是我们的老师。


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