解读青春期心理密码:老师的评语伤害了我——敏感性格(一)

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青春期教育 

解读青春期心理密码:老师的评语伤害了我——敏感性格

虽是寒冬,但天气不甚寒冷。教室里洋溢着即将放假的喜悦气氛。

这是放假前的最后一天。孩子们手里除了一堆的寒假作业及活动资料外,还有一本小小的册子。那上面有期末的成绩、各科的等级以及老师的评语。

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班级喇叭里正在宣布放假前的各项事宜。肖敏捂着脸跑出了教室。

我在楼梯的拐角处找到了她。梨花带雨,她哭得煞是令人怜爱。我想要轻轻地揽她过来,却被她明显地躲避拒绝了。这是她对我从未有过的排斥与冷漠。显然有什么原因。

就在早上刚到学校时,我和她还有一个暖暖的互动——微笑。距离现在不过40分钟,会是什么原因呢?我百思不得其解,于是向她询问。

肖敏是那种安静得听不到一点声音的孩子。走路悄无声息,生怕惊了蚂蚁。就是委屈成这样,也是眼泪扑簌簌地掉落,像是无声电影。我怎么问也只是声随风散遇不到回音壁,没有办法,我只能一点点猜测着询问,试图在她的神情中找到蛛丝马迹。

“舍不得放假离开老师同学?”呵呵,我自己也知道这种可能性很小,孩子们可早就盼着这一天呢。

“与同学吵架了?”以她的性格,恐怕宁肯委屈自己,也不会与别人理论

“同学说了什么让你难受的话?”这是有可能的。肖敏这小丫头’别看她平日里不太爱说话,可是内心敏感脆弱着呢。或许是说者无心,听者有意,不知哪个调皮鬼说了一句话,被她拾在心里了我就等着她哪怕一丝丝的肯定信息,然后好好地开导她一番。却没想到,她坚定地摇摇头,甚至眼里竟然有一丝对我的怨恨。是的,怨恨,如果我没有看错的话。

“是我做错了什么吗,我可爱的丫头?”我轻轻地问她,希望是我想错了。可没想到她的眼泪又是一串接着一串地滚落下来。看样子,我做的不是一般的不合适,简直可以说伤害到了她。

让我着急的是,她怎么也不肯开口说话。我催也催不得,批评更不行。几分钟之后,我看她已经不流泪,只是轻轻地抽噎,于是耐心地对她讲:“肖敏啊,如果是老师做错了,你也得告诉我是哪里错了,我也有个解释、改错的机会,对不对?”

犹豫了一下,她转身跑进教室,一会儿的功夫,又跑了出来,拿了两本小册子。

我接过来看了看,正是今早刚发的综合素质报告单。肖敏的期末考试成绩还是不错的,虽是排名在班里中游,但是名次是不公布的,上面也没有显示,况且从分数上来看,绝大多数学科的成绩都比上次有了进步。应该高兴啊?难道是我的评语出了问题?

“肖敏,写下这两个字,我忍不住笑了。孩子,你知道吗?这一学期,你的点滴进步我都看在眼里,这是你努力的结果,我为你喝彩。只要你能将这种状态保持下去,我相信未来的你会更优秀。同时,我希望能看到你和同学们在一起的更多的笑容,听到你更多的笑声。”

这是我给她的评语,既有对她成绩的肯定,也有含蓄的期望。哪里出了问题呢?

“你不喜欢老师的这个评语?能告诉我为什么吗?”我真的是百思不得其解。

她没有说话,又指了指另外一本册子。这是班里另一个小姑娘周周的综合素质报告单。因为性格非常相像,平日里,她们俩走得比较近,无论做什么事情,她俩彼此都给对方做着伴。但这俩孩子不同的地方是,肖敏除了周周再没有其他明显的好友,而周周和她周围的同学相处得也还不错,并且在班级出板报的时候,周周总是能一声不响地为板报组独当一面地画一整版的画。虽然周周的成绩比肖敏稍微差一些,但是她在同学们心中的评价明显要比肖敏高一些。

“周周,你恬静的性格中有着一颗为班级付出的火热的心,你轻柔的画笔下为同学们打开了一扇美丽的窗。在大家的心中,你有着最美的微笑。我时刻关注着你,希望你能在新的一年里与同学们切磋一下学习方法,学业上有更大的进步。”

这是我给周周的评语。我写评语秉承着一个原则:针对每一个孩子的实际情况去写。这没有什么啊?

我纳闷地看着肖敏,明确向她表明我的不解。

“老师,你一直都说我们俩都是你喜欢的同学。可是你只喜欢周周,并不喜欢我。”说这话的同时,我分明听出浓重的鼻音又加重了。

“能告诉我为什么这样认为吗?”我保持着温柔的笑意,“你们俩的确都是我喜欢的孩子啊。”

“老师给周周的评语写得那么好,全是肯定,可是我的评语那么生硬,分明是在批评我不跟同学们来往。”虽然是极小的声音,我也听出了失落和不满。

首先得承认,这孩子是看明白了我指出的她的不足之处。但是比我了解得更严重的是,这孩子太敏感了,敏感到无中生有的程度。我知道,对这样一个内心异常敏感的孩子,否定或严厉的呵斥都会引起糟糕的后果。耐心,循循善诱,这个时候可以起到以柔克刚的作用。

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“孩子,让我们来看一看你们两个评语的实际情况,好不好?”我柔声地询问。她点点头,没有否定。

“第一,这学期你付出了很大的努力并且成绩进步很大,这是事实吗?”我歪头看着她。她点点头。我继续,“就这一点而言,我为你的努力和坚持骄傲,你是好样的。另外,在班里,你的好朋友是谁呢?”

“周周。”她回答得毫不犹豫。

“还有谁?”我追问。

“……”想了半天,她也没有回答的人选。

“你认为周周除了你这个好朋友,还有没有其他的朋友或者说比较合得来的同学?”我转问她对周周的了解。

“还有她的同桌,还有板报组的同学。”她观察得倒是很仔细。

“当你看到周周和别的同学也有说有笑的时候,你是什么感觉呢?”我穷追不舍。

“有时候羡慕,有时候不高兴。”看表情,我能想象得出肖敏此时此刻的心情。

“你知道吗,孩子?”我突然转了话题,“你笑起来有多好看啊,恬恬静静的神情,浅浅的小酒窝,真是可爱极了。正因为喜欢你,我才希望你能够多几个好朋友,多一些和同学们相处的机会。有时候,你给别人机会也是给你自己机会啊。把自己封闭起来,往往寂寞的或者受伤的永远是自己啊。孩子,你懂我的话吗?”这番话,我早就想对她讲了,今天恰是一个好机会。

肖敏低头不语,但是我能感觉到,我的话她听进去了。

“至于周周的评语,前面的话也是事实啊。她为我们班集体做出的贡献是大家有目共睹的。可是她的学习方法还欠妥当,导致学业有些停步不前,这也是新的学年里我对她的期望。孩子,你现在还觉得我喜欢她而不喜欢你吗?”我没有给肖敏喘息的机会,一口气分析了给周周评语的原因。其实,我知道,以肖敏的聪慧,她早就转过弯来了,但还需要一个梯子才能下来。

果然,肖敏轻轻地抽过她俩的小册子,轻轻地对我说:“老师,我会努力去做的。”然后转身走了。

看着她的背影,我知道以后的小故事还会不断,我会更有耐心。


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