孩子早教 

婴幼儿能力发展与早期教育 

出生至6周——学习发展和智力 

在出生后的头几周里，宝宝的学习过程主要是一个将出生时不稳定、不连续的行为碎片稳定化的过程。这些行为碎片在本章前面曾经提到过。例如，你会发现，在出生后的头几周里，你的宝宝会越来越熟练地找寻和吮吸乳头、把拳头放进嘴里，以及用眼睛捕捉并跟随附近缓慢移动的物体。实际上，在接下来的6周里，那些出生时表现出来的简单反射行为将会逐渐消失。

尽管第一阶段不以明显的学习行为为特征，但是，仍然有必要讨论新生儿的一些主要行为的发展，至少它能使你了解这一阶段的宝宝不会做什么。

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出生至6周的宝宝的智力

研究人类发展的学者们普遍认为，婴儿在刚出生时不具备任何明显的智力，并且至少在其后的几个月内都不会获得。关于智力的定义各不相同，因此，判断婴儿何时第一次显示这种能力取决于以哪种定义作为标准。一个较为普遍的定义与解决问题的行为有关，我们可以据此界定婴儿最早的智力行为。以伊利诺斯大学的J•麦克维可•亨特(J.McVickerHunt)为代表的学者就持有这种观点，他认为，显示婴儿智力的最早迹象是婴儿有意识地推开一个障碍物，以便拿到想要的东西。这种行为在宝宝满6个月之前并不常见。亨特对此类行为的兴趣来自于其对皮亚杰研究的了解，皮亚杰将上述行为定义为第一个“方法-目的”行为，或婴儿的有目的行为。

大多数成年人认为智力涉及大脑的感知或对心理活动的支配。智力测试的创始人阿尔弗雷德•比奈(AlfredBinet)将智力的核心定义为“良好的判断力"，构成良好判断力的前提是对不同的选择进行比较。众所周知，这一类型的智力要到幼儿将近两岁的时候才开始出现。如果从一般意义上理解“思考"这个词的话，我们没有理由相信第一阶段的宝宝会思考问题。在出生后的头18个月中，宝宝所拥有的大部分智力是在解决问题时以“试错”的模式展现出来的，并且以“手-眼行为"为特征。换言之，在宝宝6〜22个月期间，你能够从他的行为中看到解决问题的尝试。

然而，新生儿最初所表现出来的反射行为并非与智力无关。根据皮亚杰的理论，成熟的智力正是从这些简单而互不关联的行为(如抓握和扫视)发展而来的。

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