青春期教育方法 

解读青春期心理密码——对多疑性格的分析和建议

青春期教育案例

无独有偶，几乎是同时，小米又和同学动起手来。虽说没有闹到多严重的程度，但是这已不是他第一次动手了。每次动手的原因都非常的一致：一群同学在一起聊天，聊着聊着他就动起手来，因为他从别人的话里听出了讽刺之意。起初，他是反唇相讥，渐渐地，又以一副冷傲的姿态对待其他同学，结果招致了同学们的不满，最终动起手来。

不等我进班级，他们已经自己处理完毕。

了解中得到一点信息：同学们从没有嘲讽小米的意思，可是小米总是能在别人的话里听得出嘲讽的意味儿，到最后就真的开始对小米冷嘲热讽了。

对多疑性格的分析

英国哲学家培根说过：''猜疑之心犹如蝙蝠，它总是在黑暗中起飞。这种心情是迷陷人的，又是乱人心智的。它能使人陷入迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。”

处于成长期的青少年的心理较为脆弱、敏感，加之外界的影响、个人所受的教养方式、亲子关系的融洽程度、消极不良的心理暗示等，使有的孩子性格比较多疑。

对多疑性格的建议

多疑有两种表现类型：有的孩子是怀疑别人对自己不好，某事对自己不利，因而耿耿于怀，闷闷不乐，情绪反常，半天甚至几天都情绪低落，难以排解。而有的孩子是怀疑后很快对外界做出针锋相对的反应：如果觉得别人看不起他，便要以冷淡回应；如果认为别人讽刺了他，便要反唇相讥。

无论是哪一种，其实都显示出，多疑性格的孩子往往和紧张、自卑、怯懦等心理相关联。

我们可以想办法，用比较切实的方法解除或减缓孩子内心紧张、焦虑、自卑等心理，帮助孩子查明真相，鼓励孩子坦率、诚恳地把猜疑的问题提出来，心平气和地交谈，以诚相见，襟怀坦白地解决问题。

有一种方法比较见效，就是列清单的方式，让孩子列出这样的内容：

•我为什么会这样想？理由是什么？

•除了这些，还有哪些可能？

•和别人相比，我自己的优点是什么？他们的缺点是什么？

•如果不是我想的那样，我损失了什么？

•即便是我想的那样，我可以通过什么途径解决问题？

•我和他们交流过吗？我了解真相吗？

•如果是那样，我就要改变吗？

•我要做个什么样的人？

这样会一步步地引导着孩子认清自己的内心是怎样的，为什么会有那些乱七八糟的想法，同时也帮助他们找到了正确的处理问题的方式。

当然，同时，教师也需要和家长沟通，获得家长的配合，家长要做到的是，更多地关心孩子的心理需求，多一些关爱，少一些指责。

作为教育工作者，我个人认为，老师本身阳光、充满正能量的心理、情绪也是对孩子们很好的引领。

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