家庭教育讲座：0-3岁孩子的正面管教 

让孩子看到怎么做，而不是不能怎么做

很多学步期的孩子都会经历打人的阶段。无论你是否相信，他们这么做并不是真的行为不端。这可能是因为他们感到沮丧，并且不具有达到自己目标的能力。很多孩子只是在通过“打”来探究各种可能性（比如，当他们在浴盆里拍打水时会发生什么）。你看到过父母一边打孩子一边告诉孩子不能打人吗？父母们可能还会责骂孩子，并说：“我们不打人!”看着一个孩子眼中闪烁的泪花，你可以想象他在说：“不，我们打人。我们刚刚打过。”

不要对孩子还手或责骂，让孩子看到能怎么做，而不是不能怎么做，会更有效。当孩子处于即将动手的状态时，要加强你的照管。要迅速地抓住那只做出打人姿势的手，并说“要轻轻地摸”，同时做给他看。

18个月大的塞西莉亚正处在爱打人的阶段。她会“毫无原因”地打妈妈的脸。妈妈只是在抱着她。她还会打小狗。妈妈对于照管她变得更警惕了，并开始在她这样做的时候抓住她的手。她会温柔地拉着塞西莉亚的手轻抚自己的脸，同时说：“轻轻地摸。”妈妈会在塞西莉亚要打小狗时抓住她的手，并且拉着她的手抚摸小狗，同时说：“温柔地摸”。

这种情形重复了四五次之后，塞西莉亚在举起手要打时，会看着妈妈的脸，露出一个顽皮的微笑。妈妈会说：“轻轻地摸。”——而塞西莉亚就会这么做。

与发展相称的行为

帕茜的两只手都占满了。她肩膀上挎着一个尿布包，一只手里抓着两本从图书馆借来的逾期未还的书，手指上挂着车钥匙，另一只胳膊抱着两个月大的儿子。“快点，玛丽莎，”她冲两岁半的女儿喊道，“该去图书馆了。我们上车吧。”

但是，玛丽莎对此无动于衷。她愁眉苦脸地站在门廊台阶上，双臂向妈妈伸着。“抱！”她要求。

帕茜恼怒地叹了一口气。“你可以走，”她鼓励说，“快点，宝贝——妈妈的手都占满了。"

玛丽莎的小脸皱了起来。“走不动。”她哭了起来，可怜地坐到了地上，“抱——抱！”

帕茜叹了一口气，不堪重负的双肩聋拉了下来。让玛丽莎用自己的两条腿走路，错了吗？如果帕茜不抱她，她会觉得妈妈不爱她吗？

玛丽莎想被抱着，但她并不需要被抱，除非她累了或病了。抱一个婴儿是与孩子的发展相适应的，但是，抱一个学步期的孩子就不那么合适了。理解了玛丽莎对健康的自主的需要，会有助于她的妈妈决定什么时候抱着她，以及什么时候让她自己走。

假如你有一个想让你抱着上车的学步期孩子。不要抱他，你可以俯下身来，给他一个拥抱（你可能需要先放下几件东西），并告诉他你相信他能自己走到汽车那里。如果他仍然哼唧着让抱，你可以说：“我会拉着你的手慢慢走，但是我知道你能自己走。”更好的做法，是请求他的帮助。“我真的需要你的帮助。你愿意帮我拿着书吗？”瞧！眼泪没了，并且大人和孩子都在向汽车走去，妈妈手里还少了一件物品。

是啊，直接抱起她走到车那里似乎更容易。帮助孩子们发展他们所需要的信心和人生技能，并不总是很容易或很方便的。但是，谁说过养育会很容易呢？这也不需要那么难。成功的养育往往就在于知道什么方法有效，以及什么方法无效。