0-3岁孩子的正面管教  影响孩子一生的头三年

提供有限制的选择

给孩子选择，可以支持一个孩子自主感的增强，但是，选择必须是恰当而明确的，并且所有选项都必须是你可以接受的。比如，下面这些选项可能就会造成问题：

•“你今天愿意去幼儿园吗？”（这是大人的责任，并且往往不是一个选择，而是必须要做的。）

•“你今天想做些什么？”（孩子在这里需要一些提示。我们是玩涂色游戏、烤饼干，看一整天电视，还是去迪斯尼游乐园？）

•“你可以挑选你想要的任何玩具；你开始选吧。”（这包括那辆200美元的电动玩具车或一个玩具机枪吗？要确保你能遵守自己的承诺。明智的做法通常是在说之前先仔细考虑一下。）

问启发式问题，以鼓励孩子思考

当父母和老师们说得太多时——告诉孩子们发生了什么、什么原因造成的，他们对此应该有什么感受，以及他们应该怎么做一孩子们就培养不出很强的自主感。“告诉”会让孩子们无法将错误看作是学习的机会，或者会向孩子们传递令其沮丧的信息：他们没有达到大人的期望。说教常常会1E孩子们不知所云，因为他们还没办法理解大人试图确立的概念——而且，他们通常会发现自己可以很简单地对大人的话充耳不闻（这无意中训练了孩子如何做到不听大人的话的技巧）。

最后，但绝非不重要的一点是，告诉孩子们发生了什么、如何发生的以及为什么，教给他们的是要思考什么，而不是怎样思考。父母们常常在自己的孩子没有形成更强的自我控制能力时感到很沮丧，但他们可能没有意识到，他们没有运用鼓励孩子自我控制的养育技巧。如果你为自己孩子的行为承担起责任，他就永远也学不会自己承担责任。

帮助孩子们发展思考能力、判断能力、解决问题的能力和自主的一种强有力的方法，是问他们：“发生了什么事情？你当时想做什么？你认为为什么会发生这件事？你对此有什么感受？你怎样才能解决这个问题？如果你不想这件事再次发生，你还能怎么做?”（要记住，这些能力依赖于语言——而语言的学习是需要时间的。你可以并且应该和孩子谈论这些问题，但他的回应在一段时间内是有限的。）

当孩子们的年龄更小时，他们需要你在启发式问题中给出更多的提示。比如，如果一个两岁的孩子在自己的三轮脚踏车上不知道怎么下来了，这样问会鼓励他自己思考：“如果你从车上下来并且往后退，你认为会发生什么？”这与告诉他从车上下来并往后退是不一样的。即便一个包含着线索的问题，也能够让孩子思考并作出一个决定。

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