青春期教育指导 

不要招惹我——输不起的孩子 

青春期故事 

小廖又来缠着我问成绩、改成绩了，这已经是第三次了。我决定和他好好谈谈。

我先找出小廖的单元测试卷，当着他的面批阅。果然不出所料，基础知识一塌糊涂，注音不对，字形书写错误，7句课内古诗默写错了4句。他在旁边一脸懊悔，满口“啊呀呀”的哀叹。

我并不多说什么，顺手拿起一张空白试卷递给他：“在这里重新做这几个题，同时把选项里的错误全部订正过来。”

小廖显然没有料到我会这样做，结果是依然一塌糊涂，原先做错的地方依然不会。我停下手中的活，严肃地对他说：“孩子，你这已经是第三次来找我给你改分了，我特别想知道你改分的目的是什么呢？”

“我不想得低分。”小廖痛快地回答道。

“天上不会掉馅饼，世上没有免费的午餐，想获得就要有付出。你想得高分，孩子，你能告诉我你为了分数做了怎样的努力吗？”我盯着小廖的眼睛问道，不允许他有任何的逃避〉

“我复习了！”小廖振振有词。

“让我听一听你是怎么复习的、复习的内容、时间的安排等，具体说一说。”

“我都看了，可是没记住。”

“俗话说，好记性不如烂笔头。那么多的内容，你只是看一看就指望能记住吗？”为了测试一下他的记忆能力，我拿出一张字词表，让他看5分钟，然后听写，结果他写对了二分之一。我又拿出另外一张字词表，让他抄一遍再看5分钟，结果他写对了四分之三。我告诉他：“分数很重要，因为分数能带来快乐；分数也很不重要，因为分数只是学习态度的一种直观反映，重要的应该是态度。孩子，你要记住，无论什么事情，态度都是决定一切的依据。你想得高分，可是你却让试卷上不会的问题过了这么多天也没有解决，可见你并不重视对知识的获得。即便是我现在给你改一个高分，中考时谁能给你改高分呢？高中呢？大学呢，你人生的每一个阶段都需要你用自己的努力和实力去证明，别人是不可能代替你的，也不可能无条件给予你。”

但是，小廖就像一个没有长大的任性的孩子，有着自己的性子，撒娇、纠缠，听不进任何的道理。最后，我只好拉下脸来勒令他回去好好反思自己的学习到底出了什么问题，他这才讪讪地走了。

我想起小廖在班里和同学们之间的相处。在班里，他几乎没有朋友，因为同学们都反映他输不起，不经闹，为人小气。甚至有一次，他自己和别人开玩笑竟然面红耳赤地和别人吵起来并晕厥过去，从那以后，再也没有同学和他开玩笑了，也没有同学愿意搭理他了，因为孩子们也害怕不一定因为什么原因招惹了他，他又晕厥过去。

再加上这天他的这个表现，我决定和孩子的父母做一次交流。

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孩子的父亲说自己小时候就是小廖这样的性格，因为从小失去了父亲,所以很多事情没有人引导，要么就隐忍不发，要么就突然发作，容不得别人说自己一点不是，不能正视自己不如别人。孩子的父亲也承认，这其实是由一种严重的自卑导致的。

我问孩子的父亲，小廖的经历和他不同，为什么也会出现这种情况呢？小廖的父亲说了一句让我很心酸的话，他觉得没有父亲的引领也过来了。我叹一口气问他：“那您这样的性格在您的生命中给您带来的快乐多还是烦恼多？”

孩子的父亲毫不犹豫地回答当然是烦恼多。“那为什么不把自己的教训作为引导孩子的借鉴呢？当看到孩子的性格对他的人生不利时，就应该现身说法去努力引领他改变啊。”孩子的父亲沉默了。

过了一会儿，夫妻双方开始相互指责。丈夫指责妻子没有母亲应有的温柔、关怀，对孩子的要求太苛刻，导致孩子过于看重分数；妻子指责丈夫的遗传基因不好，也没有起到一个父亲的引领作用。

我叹了口气，觉得自己的担子很重，改变孩子得首先改变家长。

我轻轻地说了一句话：“孩子目前已经处在了没有朋友、不肯付出只想收获的严峻境遇中，咱们与其在这里争吵，不如想办法帮助孩子，毕竟我们这一生的最大期望在孩子身上，无论如何是希望他好的，对吗？”

夫妻俩停止了争吵，茫然地看向我。然后，他们喃喃地问：“该怎么办呢？”

“我们都是大人了，就坦诚布公地说吧。我认为，孩子的问题就是您两位问题的呈现。第一，我建议二位以后不要动不动就争吵，尤其是在孩子面前，不要出现截然不同的观点，最好事先沟通交流一下，在对待孩子的问题上达成一致。第二，妈妈把只看重孩子的分数变成对孩子实际的帮助行为，每天帮孩子听写几个生字词、背诵一首古诗等.少说无用的话，多做有用的事，更看重孩子分数的变化。第三，小廖是个男孩子，生活起居上的事情需要妈妈多操心，但是对于心灵的成长引领，则需要做父亲的多下功夫。尤其是小廖爸爸有这么深切的痛苦体会，应该很清楚怎样做才有利于孩子的成长，帮助孩子从自身做起。有时候，不一定非要跟孩子讲大道理，切身地谈自己的感受，谈自己的经验和教训，对孩子的帮助会更大。”

夫妻俩答应着会去做，但是看情绪，似乎他们并没有信心。

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以后的一段时间里，我对小廖采取了分阶段辅导方法。

第一阶段，通过语文辅导训练他的承受能力。每个周二的中午，我都叫他到办公室来阅读一段文字，让他谈自己的看法，然后再谈我自己的看法，并且分析我们两人理解上的异同点。通过对异同点的比较、分析，让他明白很多问题可以从不同的角度去看待，要允许与自己不同的意见的存在；同时还让他明白，一个人因为看问题的角度不同或阅历不同都会导致看问题的偏差和片面性，谁也不能保证全对，谁也不能保证自己一定优于其他人。

第二阶段,我开始叫几个同学和他一起阅读、谈感受并加入现代文阅读的训练。通过做题的方式让他明白自己的问题以及与其他同学的差距所在。

第三阶段，我开始与他一起分析他每一学科的考试成绩，逐渐引导他正视成绩，并且为自己通过努力获得的进步感到高兴，激发他进一步努力。

两个半月后，期末考试，小廖的语文成绩提高了10分，120分的试卷从来没有上过90分的他竟然跨入了优秀的行列。这更加鼓励了小廖。

这个输不起的孩子终于能够笑谈自己的得失了。

青春期故事分析

其实，现在的独生子女身上或多或少都有案例中小廖的表现。因为孩子们从小到大都被浓浓的爱包围，形成了一切以自己为中心、自己就是最好的一种意识，难以接受别人比自己强。像小廖这样的孩子，还因为家庭的教养方式或父母的缘故使得他自身有一种怕失去、怕被遗忘等心理，由此导致了他的怕输心理，这更加需要我们特别予以关注。

这样的孩子往往会带着一种强烈的被嘲笑感，他们往往会把别的同学无意间的一些玩笑当成是对方因瞧不起自己而故意欺负自己。归根结底，小廖的情况是多种原因促成的无法承受失败。

给青春期孩子及家长的建议

在与其他任课教师沟通之后，我们采取了共同的措施，让孩子真正感受到''失败是成功之母”的真谛。最简单的，就是让他明白，自己考试考砸了，看起来是失败，但未必是坏事，可以通过这一次的考试总结一下自己一段时间以来的问题所在。

如果是因为考试时紧张或是粗心大意，笔下有误或漏题，那么就要提醒自己加倍注意，考试的时候特别关注一下上下题的题号是否相连，检查自己的书写是否有问题，特别关注那些容易出错的地方。如果是因为*我当时怎么就没想到呢”，那么在以后的考试中就要提醒自己多方面'多角度思考一下，看有无新的启发。如果是因为知识学习的漏洞，那么则不应当拖延，本着''今日事，今日毕"的想法，通过问老师、问同学的方法解决问题，最好能够举一反三，让自己的知识进一步巩固、强化。

因为每一个老师都注意了引导小廖在面对成绩时不再一味看分数，而是具体关注细节方面，慢慢地，他的注意力也转向了自己出现问题的方面，并且能够感受到收获的喜悦。

老师们的努力终于让小廖明白了”胜不骄、败不馁”是一种良好的心理状态。如果能够在成功面前泰然处之，在失败之中寻找转机，就能把失败转化为走向成功的动力。正如一位伟人所言：,失败并不那么危险，而危险的是不能从失败中获得必要的教训。”