孜孜不倦——培养孩子的学习习惯 

大胆表达有想法

"有一段时间，我儿子的幼儿园组织家校联合活动，家长可以选择一天去旁听老师的课，以期通过孩子在课堂上的表现，更好地了解孩子在幼儿园的学习状态，与老师的沟通也更有效。有一天，我去儿子所在的班级听课这是一节语言课，老师让孩子们描述一下自己最喜欢的动物。由于小朋友们去动物园看过很多的小动物，在平时的生活中见过小猫、小狗等，所以课■堂上的氛围十分热烈，孩子们的讨论也很积极。老师开始找小朋友到讲台上描述，小朋友们的表现都很好，可是轮到我的儿子上台描述时，他就显得十分紧张，一直用手搓着衣角，头也不敢抬，声音就像蚊子似的，离得远一点就根本听不到他说的是什么。儿子这样的表现让我很吃惊，这跟他在家里的行为简直是天差地别。我儿子在家里时说话总是很大声，并且稍微不满意就会大喊大叫的，可是为什么在幼儿园孩子就像是变了一个人呢？”

绝大多数的孩子在3岁的时候就可以说完整的简单句子，5岁左右孩子的口语表达能力就基本过关，由此可见，影响孩子口语表达的主要因素不是言语发展水平，而是心理素质。很多孩子在家庭生活中可以很好地表达自己的想法，但是在公共场合或者人多的地方，他们就会产生胆怯的心理，这种心理导致孩子在说话时语无伦次，甚至不敢说话。这就是一个孩子在不同的地方会表现出两种截然相反的行为的原因。

幼儿时期是孩子语言发展的关键时期，家长要与孩子多交流，锻炼孩子的语言表达能力，为孩子在课堂上的良好表现打下基础。大胆表达自己的想法是孩子要具有的基本素质之一，这听起来不是一件十分困难的事情，但是很多孩子都无法做到这一点。勇于大胆表达自己的孩子学习的主动性更强，人格特征也更加积极，这对于他们心理素质的发展也具有重要的意义。

让孩子多说话

很多家长都以对孩子“心领神会”而感到自豪，当孩子要表达自己的想法时，家长会不自觉地打断孩子，满足孩子的需求。看似家长在与孩子进行完美的沟通，实际上这对于孩子语言能力的发展有着不利的影响。当孩子想要吃菜时，只需要用手一指，家长就会乖乖地把菜夹到孩子的碗里；当孩子想要吃零食时,只需要用眼睛盯着，家长就会把零食拿到孩子的面前。慢慢地，孩子的语言能力就会逐渐弱化。家长应该让孩子多说话，即使自己对孩子的要求心知肚明，也要让孩子将自己想说的话完整地表述出来。

锻炼孩于在公共场合的表达能力

有些孩子生性胆小，尤其是在公共场合时，他们很少主动发言表达自己的想法。当孩子被迫要说出自己的观点时，即使知道这无关对错，很多孩子还是无法大声地表达出来，反而会表现得手足无措、声若蚊蝇、张口结舌等。因此，家长要锻炼孩子在公共场合的表达能力，如在公园孩子要去厕所时，家长可以鼓励孩子询问环卫工人；在马路上迷路时，家长可以鼓励孩子去问交警；在餐厅吃饭时，家长可以让孩子把定好的菜单告诉服务员。通过长期的锻炼，孩子的表达能力会有所提升，他们也不会再扭捏胆小。

让孩子当家庭的“小老师”

很多孩子都十分崇拜老师，他们希望自己以后也成为老师，虽然这样的想法会随着孩子的长大而改变，但此时家长可以适时地满足孩子的这种心理，让孩子当家庭的“小老师”。家长可以与老师沟通今天一天所学的课程，当孩子回到家后，家长就可以故意表现出不懂的样子向孩子提问题，这时孩子就会把自己理解的内容再讲述一遍，这样的沟通既帮助孩子回顾了所学的内容，又锻炼了孩子的表达能力。

家校合作，为孩子提供锻炼机会

家长可以与幼儿园老师沟通，让老师在平时的课堂教学中多设计一些适合孩子的问题，让孩子在课堂上“有话可说”，给孩子锻炼自己的机会。例如，有些孩子喜欢看《龙珠》，有些孩子喜欢看《大耳朵图图》，那么老师就可以让孩子说一说他们喜欢的动画片中的人物，以及自己对这些人物的看法。当孩子表述完成后，老师与同学们鼓励的掌声会激发孩子内心的表达欲望，使他们逐渐地产生自信，更加积极踊跃地投入到课堂的讨论中，进而大胆地表达自己的想法。