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宝宝早教
5岁前,孩子的自立意识必须有
少一些干涉多一些鼓励
美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察,30年后发现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对比,发现最显著的差异并不在智力方面,而在于个性品质不同。成就卓著者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。
独立品格不是与生俱来或自然形成的,而是后天塑造的结果。
在瑞士的幼儿园里,小朋友凯凯经历了这样的故事:
孩子们该吃饭了,阿姨把饭盘放在孩子面前,大点儿的孩子用勺子就餐,小孩子用手抓着吃。刚从中国来的凯凯就站着,看看这儿,看看那儿。阿姨让他坐在小凳子上,用手比划着要他自己吃。可是凯凯不会抓着吃,只是呆呆地坐在那里。洋阿姨只是比划,启发孩子吃饭,始终不喂他。吃饭时间结束,小凯凯没吃的饭菜就被收拾走了。
后来,洋阿姨告诉凯凯妈妈,瑞士人是从来不喂孩子吃饭的,如果孩子真饿了,他自己会吃的。孩子不会做的事,阿姨只是在必要时给予话语上的鼓励和暗示。大人不强逼他去做,也不包揽。因为这样可能会抑制孩子的“独立行为”。而没有独立行为的人,怎么会有创造性呢?
虽然很心痛,凯凯妈妈还是很赞成瑞士的某些教育方式,孩子有孩子的自由,比如有的孩子不睡午觉,阿姨就让不睡觉的孩子到别的房间去玩,但不能干扰休息的小朋友,这是自由的限度。
瑞士阿姨不过于强调纪律,她们引导孩子独立自由地玩耍,而不过多地限制和控制孩子们的行为。这些方法值得我们中国家长借鉴。
给家长的建议
方法一:信任孩子,放手让他去办事
依依5岁的时候,一次脚上的鞋开线了。回家后,她催着我和她妈妈给她去修鞋,我灵机一动问她:“自己能不能去修?”
“这有什么难的!那你给我钱吧!”依依表现出惯有的自信。
于是我掏出5元钱给她,嘱咐她到楼下大门口旁,那里有修鞋摊,到了那里跟修鞋的人说明鞋子的毛病,请人家给修理。临下楼了,我又嘱咐她跟人说话要有礼貌,同时还要保持警惕心。依依爽快地答应着,提着鞋一溜烟地下楼了。
我在家里看着表,15分钟、半小时、50分钟……转眼一个小时过去了,依依按响了门铃。把她迎上来,见她脸上是得意的微笑,不用问,鞋修好了。她夸张地一只手提着一只鞋,举起来给我看,还把剩余的3元钱也递到我的手里。
从这件事我领悟到,只要我们放手让孩子去做,他总会让你惊喜于他的成长的。所以,把事情交给孩子去办,信任他,尊重他,不必费心干涉,孩子会在你的信任和鼓励中成长、成熟起来的。
方法二:鼓励比指责效果好
当我们放手要孩子自己去做事情的时候,孩子难免会有失误的时候,或者不如我们意的时候。这时候,做父母的应该记住一点:“少一些干涉和指责,多一些鼓励和赞扬。”在孩子做错了的时候,只需委婉地不动声色地加以引导就可以了。训斥、指责只会使孩子产生畏难情绪,自主做事的积极性受到打击,想要再树立信心就难了。
说到这,让我想起2006年4月底在南京做节目的事。应江苏教育电视台的邀请,我们全家来到该台参加录制《玩过小学》这期节目,根据台里的安排,节目在晚上录制,当日下午该节目的执行制片人兼编导陈琼和依依妈妈两人,一遍遍不厌其烦地轮番嘱咐依依,一定要说好,不然还要重录……依依很认真又显得很无奈地频繁点头。
我见状委婉地制止了她们善意的“教导”,我说这些事你们不用管了,我来和依依谈。过后我问依依:“刚才陈阿姨和妈妈的话你记住了吗?”“记是记住了,可我怕出错。”依依脸上写着担忧的表情。我告诉她,不要听他们的,到时你想怎么说就怎么说好了。“那万一我说错了呢?”“没事,你是小孩子,说错了也没人怪你的。”“那我就放心了!”她高兴地喊了一声“耶”,并和我击一掌。
结果毫无心理负担的依依第一次接受电视访谈,表现得出奇的棒,甚至超长发挥了她的才智。节目播出后,反响也很好。
生活中我们对孩子的干涉简直无处不在,其实放手让孩子自己去做,给予适当的鼓励,孩子会做得更好,如果人为地给孩子增加压力,往往适得其反。
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