青春期教育指导 

怎样管好自己的嘴巴——赞美的艺术？

青春期故事 

子木对同学很热情，性格也很开朗，与人打交道可以说是“自来熟”。但不知为何，他总是很快就会陷入一种被孤立的状态。为此，他很委屈地来找我:

“老姜，我很讨人厌吗？”看起来子木很受伤。他告诉我，原先他不爱赞美别人，是我告诉他赞美人是人际交往中的一剂融化剂；一句赞美的话能使本来办不成的事办成了，使本来阻止不了的行为阻止了；赞美别人并不会贬低自己，相反还会抬高自己。他记住了我曾说过，生活中没有赞美别人却被别人瞧不起的。让他觉得委屈的是，他现在会赞美别人了，为什么还招人讨厌。

“说说看，你这样的感觉从何而来。”一般遇到这样的问题，我都希望孩子们能够自己认识到问题所在。

“今天我跟南北聊天，聊着聊着他竟然就突然站起身来走了，连个招呼也不打。如此无理的举动不是因为极度的厌恶才会有的吗？”他一脸困惑，百思不得其解的样子，“可是我也没得罪他啊，为什么他这么讨厌我呢？”

“你们都聊什么了？”我很随意地问。

“什么都聊，天南海北的。”

“你还记得他突然走掉的时候，你说了什么吗？”

“我说的肯定是他爱听的啊，我在夸他呢。”子木斩钉截铁地回答。

“哦？都夸他什么了？”或许问题就出在这夸奖上呢。

“我就夸他品貌又好、才学又高啊。”子木一副很无辜的样子。

问题一定就出在这里，恐怕这还不是子木说的唯一让人不舒服的话。“子木，你这句话听着很耳熟呀，在哪里见过来着？”我故意冥思苦想。

“《范进中举》里面胡屠户夸范进的话啊匚”子木似乎一点都没有意识到什么。

“你觉得这句话怎么样呢？”

“在文章里面很有讽刺意味，那胡屠户两面三刀，前边还骂人家范进是’癞蛤蟆想吃天鹅肉’，’也不撒泡尿照照自己’，可是当人家中举了以后，就这样不合实际地乱夸一顿。”子木分析得很有条理性，人也显得有些亢奋。

“如果我现在用这句话来夸赞你，怎么样？”我笑望着他。

“那怎么成，老姜？您这不是开玩笑嘛。”子木看着我摆摆手。

“那你为什么就那样去夸奖南北呢？”我接着反问一句。

“嗯……”子木压根儿就没有想过这个问题，一下子蒙了。

“你看，’己所不欲，勿施于人’，你自己都不喜欢的夸奖词，别人会喜欢吗？再说了，你觉得南北长得怎么样？”我轻轻地问子木。

“说实话，老师，南北长得很怪异呢。”看得出，子木强忍着才没有大笑出声。

“你真的没有其他想法，只是很单纯地想要赞扬一下南北？”我怀疑地看着子木，“你看，你那样夸赞南北，我都会理解成恶意，更何况他本人呢？”

子木不吭声了。

“孩子，赞美也是讲求艺术的。不当赞美就是奉承。奉承是怀有某种目的的虚情假意，而赞美却是为人处世的一种艺术。通俗地说，它没有阴险的成分，也不存在道德上的损伤。”我希望这个孩子能够明白，与人交流时最可贵的是真诚。

“可是我还赞美了他别的，我夸他在班里人缘好，一切都能搞定。这不是在认可他的能力吗？”子木嘀嘀咕咕的，总之就是一个意思：狗咬吕洞宾，不识好人心。

“孩子啊，我们来思考一个问题：赞美别人和会赞美别人是否一样。”我的话一出口，子木就表示出了不解：“赞美就是赞美，还有会不会之分吗？”

我重重地点点头：“我们不妨来想一下，如果同学们赞美我，有赞美我长得好看的，有赞美我穿衣有范的，有赞美我学识渊博的，有赞美我心态好的，有赞美我有爱心、有耐心的，有赞美我是个女汉子的，还有夸我像慈祥的老奶奶的。你觉得哪些赞美显得既真实可信而又不会让我觉得不舒服呢？”

子木被我的话逗笑了，若有所思地点了点头。

既然说到了这个话题，索性谈透它。现在的孩子因为太自我，在说话的艺术方面的确有所欠缺。“赞美要适当，不可过头，过头就变成了虚伪。比如，有的同学为了取得同学的帮助，就说：’你的脸蛋长得真好看。’而这位同学长得并不怎么好看，还对自己的长相有些自卑，生怕别人议论自己的长相，一听这话不但不会高兴反而会恼火。另外，帮助人和长相又有什么关系呢？她很清楚这句话显然别有用心，没有一丝一毫的真诚在里面。”

“适当的赞美是人际交往中不可缺少的语言艺术。正像歌德说的那样:'赞美别人就是把自己放在同他一样的水平上。’但是，过分赞美就显得虚伪了。所以，古人谓’誉人之言太滥不可’。”

“对于这些赞美是否符合客观实际，是次要的，主要的应看别人赞美你的目的。如果是有求于你，或者存有不良目的，就要小心了。还记得我们学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》吗？那是多么实在的一个例子啊。”

子木点点头，喃喃低语：“那我的那些赞美岂不是把所有同学都得罪了？”

看起来，子木的问题不止在南北一个人身上出现过，恐怕是已经引起了众怒，被彻底孤立了才会有这天痛苦的爆发。

“没关系，孩子，从今天起开始注意，同学们会慢慢认识到你的真诚的。”以后的路还长，我希望孩子们能够好好总结、反思，把握好自己的人生，“其实不仅仅是赞美需要艺术，语言本身就是一门艺术。”

青春期故事分析

有人说："你通常会发现自己跟没有什么话可说的人在一起时反而话更多。”这是一句值得我们警醒的活语。

林语堂说，说话是一件难事。”会说话的人，都要懂得创造高潮。他先在前面慢慢营造气氛，把听众一点点带进去，再在大家情绪的高潮，把最精彩的呈现。说话最重要的是要把握重点。对于需要引人入胜的题材，譬如形容你去旅游的经过，你可以按部就班、娓娓道来，但是对于急迫的事，则要开门见山。而所谓的'实话虚说’，就是虚说的实话，基本上还是实话，只是说得不够精确，或者说得松散。实话虚说还有个特色，是你可以把'语气’或'语法’掉换一下，内容没改，感觉改了。”

林语堂特别提到赞美的艺术。"在启发别人说话的动机时，要学会用赞美的方式，在劝说别人的时候也要用赞美的方式。这说明赞美有多种多样的，赞美的目的也不同，赞美是有必要的。例如，你去串门，说人家家里收拾得干净；招待你吃饭时，说女主人的手艺好；赞美人家的孩子懂事；等等。这种赞美是礼节性的，不一定要符合客观实际。"

给青春期孩子家长的建议

我们在教育孩子们学会赞美别人之余，也应该教育孩子们不要轻信赞美。

一般来说，客观的赞美，是要有主观基础的。就是说，你具有美的因素，别人赞美你就是有基础。不具备这种基础，别人赞美你就含有水分。不论美还是不美，对别人对自己的赞美都要做客观分析，就是要看看这种赞美有没有什么目的。轻信赞美，就是对别人的赞美不做分析，一味接受。

纯粹赞赏美的并不多。一位明星走在大街上，受到人们的顾盼，有时会有啧啧赞叹，这可能是真的；一种货物上市，大家都认为好，也是客观公正的评价。但更多的赞美，是有一定目的的。正如乌鸦和狐狸的故事，狐狸之所以赞美并不美丽的乌鸦，是为了得到它嘴里的那块肉。而乌鸦轻信赞美，是为了满足自己的虚荣心，结果上当受骗。

有人说，赞美是廉价的消费，这话是有一定哲理的。每天早上看到孩子们背着书包进校园，我都会微笑着说一句：、早啊，精神的小孩儿。"其实，很普通的一句话就会让孩子一天的学习有一个良好的开始。孩子们看到我进教室，往往也会笑着喊：''早上看到老姜是一件高兴的事情。”我们便其乐融融地开始了一天的学习，而且师生之间的情谊就在这样的微笑与话语之间一天天浓厚起来。