家庭教育指导 

家庭互动关系 

教与不教 

民主型的家庭互动关系强调平等和交流，以孩子的自然成长为主旨，给孩子足够的地位和权利，尊重他们的意见，鼓励孩子表达自己的愿望与想法，父母努力理解孩子，不刻意要求孩子按大人的意愿做事。孩子在这样的家庭氛围中，能够养成个体意识、自制能力，会与人恰当地交往，对他们成长为一个全面的人有很大作用。

教与不教

叶圣陶老先生早就提出过：教是为了不教。

教给孩子具体的东西不应该成为家庭教育的目标，它只是实现目标的一个过程、一级台阶、一种手段。我们是要通过“教”最终达到“不教”的目的。“不教”是家庭教育的最高境界，“不教”是因为孩子学会了自我管理、自我发动，他们的内动力在发挥作用。这远比父母加的外力要有效好多倍。

一位苦恼于自己文化水平太低，不能辅导孩子的母亲来信说：

今年春节我买了本《哈佛女孩刘亦婷》。看完后感觉很可惜，我的孩子已错过了最佳开发年龄。

后来又买了本《哈佛天才》。看完后，我觉得，作为母亲我不合格，我只是初中毕业，别说会几个国家的语言，就连汉语也只能说是懂不能叫做通，怎么教孩子呀!带孩子出去玩，经常回答不出孩子的问题。比如孩子问：“妈妈，这是什么草呀?”我看了半夭只好说：“我也不知道，等我问别人吧。”因为我们这儿没有大图书馆，资料也查不出来，等问了别人再告诉她时，她早已不感兴趣了。

这位母亲重视了“教”，却忽视了引导的作用。父母不可能教会孩子所有的东西，即使能够做到，也不如在引导之下，让孩子锻炼出自己主动求知的能力。这位母亲可以说：“关于这种草的问题在书上可以找到答案，我们到书店买一本书，一起学习好吗？”现在很多父母把重点放在“教”上，忽视了“不教”的最终目的。这多少有点本末倒置。

有一位母亲在给孩子零花钱上就体会到了“教”与“不教”的对比关系。以前，母亲每天把零花钱交到孩子手里，告诉他应该买什么，不该买什么，孩子点点头。不过，每天下来，孩子都是把钱全部花光再回来。后来，母亲给了孩子一星期的零花钱，同样告诉他应该买什么，不该买什么。只不过由他自己安排这一周的花费。一周下来，孩子的零花钱没有用一这位母亲通过这样的“教”使孩子学会了自我安排，自我控制。孩子体会到了自我管理的感觉，他还会举一反三，把这种感觉扩散到其他活动上。

1976年获得诺贝尔物理学奖的丁肇中先生曾讲：“对我影响最深的是我的母亲。大约半个世纪前，我在中学读书时，并非是班上的佼佼者。我的父母从来没有要求我背书，也未要求我在考试中争取最高分数。在考试中无论我得到怎样的成绩，母亲都能理解与接受。平时在家里我们经常可以听到很多伟大的科学家的成就事迹与逸事。这样一个温馨自由的家庭氛围，加上科学家的影响，使我在年轻时即已下决心做一个科学这就是不教的境界。

家庭教育指导：家庭互动关系——教与不教，教给孩子具体的东西不应该成为家庭教育的目标，它只是实现目标的一个过程、一级台阶、一种手段。