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家庭教育方法策略
上学前班的孩子需要什么样的帮助?
关注孩子的发育年龄与实际年龄是否匹配?
在孩子6岁之前,父母要对孩子的发育年龄是否达到入学程度进行评估和判断。孩子的入学年龄是由出生日期决定的,而发育年龄是指孩子心理和生理的成熟度,也就是他的认知水平、社会性能力以及语言发展等方面的水平。一些孩子的实际年龄和发育年龄是相同的,另一些孩子则显出实际年龄高出或低于发育年龄的特征。发育年龄不同于智力发展水平,一个发育年龄相对于实际年龄来说比较落后的孩子,可能有极高的智力水平,但是他没有获得社会交往技能,自我控制能力差,如果这时让孩子入学,会在以后的学习中产生诸多困难。
父母决定孩子入学时,一般只考虑实际年龄,把此作为判断孩子是否达到上小学水平的标准。以生理年龄作为判断尺度当然相对清晰明了,容易实施。但是如果孩子发育年龄没有达到应有的程度,就要考虑让孩子推迟入学,否则仅仅是发育年龄的因素就足以给孩子带来很多问题,使他一辈子都没有信心成为一个好学生。
当发现孩子已经出现问题,再进行留级或休学处理,就可能给孩子带来伤害,无法将问题真正解决。所以学前准备最重要的是帮助孩子做好心理准备,判断其是否在发育上到了可以入学的年龄。
有这样的一个案例:
志明是一个智商非常高的孩子,4岁时就显示出对数学极大的爱好,对于其他知识的探索也乐此不疲。5岁半时,100以内的加减乘除、连加、连减、倍数,对他来说都不是难事了,阅读和识字也早已达到小学一年级水平。但是志明的发育年龄远远没有达到同龄人的水平。在家里,妈妈总是用对待婴儿的方式照顾他,所以志明总是表现出柔弱、没有承受力的样子以唤起妈妈的关注,他甚至连基本的生活都不能自理。聪明的志明知道自己的行为在别人看来是不好的,所以自己在心力不够的情况下,他经常选择逃避,自己认为有可能做不好的事情就坚决不做,即便内心被失落折磨,也坚决拒绝参与那个可能做不好的活动,他表现得很容易放弃,稍感不适或者累一点就放弃正在做的工作。
升小学的时间马上就要到了,志明的这些问题还没有解决。如果这时入学,志明可能会因为不愿意听没有兴趣的课而产生烦躁情绪;因为老师布置了太多的作业,觉得累而不愿意完成;因为自己认为可能无法完成的某个体育项目,而拒绝参加。这样,他就可能成为同学中的另类,被同学和老师注意,如果遇到不懂儿童的老师,就有可能逼迫志明完成作业或参加他不愿参加的活动。被逼后产生的不良情绪,可能会使志明对老师和同学产生愤恨,从而害怕上学。这样,即使他的智商很高,也无法成为好学生。于是,家长决定让志明晚一年上学,用一年的时间,妈妈尽快地调整志明的行为问题,同时使志明发现他能够完成自己认为不能完成的事情。当这两个问题都解决之后,志明就上学了,结果是他一路全优。
刘思楠虽然是在上小学时出了问题,但根源却在于入学前。如果在入小学之前及时发现问题,就不会给孩子和父母带来那么多的伤痛。
以下是一位老师的教学笔记:
我第一次见到刘思楠的妈妈时,发现她已经被折磨得不成样子了,好像好长时间没有吃饭、没有睡觉一样,备受煎熬的神色,灰黄的脸上没有一点光泽。我想她的孩子肯定出问题了,因为只有孩子的问题才能把一个女人折磨成这个样子。
这位妈妈告诉我,她的女儿根本不能学习,极度地厌学,极度地逃避学习。学校老师天天告状,说她的孩子上课时连一分钟的注意力都不能集中,每天都完不成作业。在家中,她每天晚上什么也不干,专盯女儿写作业,仍然写不完。
我问:“你女儿是怎样写作业的?”她说:“要是盯着,40分钟只写大约两个字,要是不盯,一个钟头一个字也写不了。磨呀磨,常常写到半夜,第二天困得起不来床,坐在课堂上直打瞌睡,这样就得挨老师训,挨老师训就更不喜欢听课了,不喜欢听课就写不了作业,写不了作业就得妈妈盯着……”这位妈妈连累带焦虑,人都快不行了。后来听说我能调整问题孩子,就把孩子送来,希望能有什么变化。
我了解到,刘思楠妈妈一生下孩子就交给公公婆婆抚养,在孩子1~6岁这段时间里她是清闲的。而老人为了不出意外,一直紧紧地把孩子抱在怀里,不让她跑,不让她跳,该成长的能力没有成长起来。这使得刘思楠在6岁之前就没有怎么成长,她在心理发育上还是个婴儿。由于没有提供探索以及思维性的环境,她的精神愉悦只停留在游戏娱乐形式,没有工作形式。也就是说,她的父母根本没有在深入和发展这方面对她进行过培养,所以孩子只有大肢体运作。她的精神没有做好学习的准备。
直到有一天,她被突然送到学校,按在课桌后面被要求学习,听课时还要手背在背后,写字时不准发出声音,再也不能疯跑,再也不能疯玩了。这也不许那也不许,这种突如其来的切换,自然使她无法适应。
刘思楠显然还没有做好上小学的准备。当老师在讲几加几等于几时,她的心早就飞到教室外面去了,当要求字必须一笔一画而不能乱写时,她哪能遵守。老师又极其严格,孩子的字写不好就得重来,在老师的逼迫下,当她把一个字写到第10遍仍然不能过关时,孩子几乎要崩溃了,她便开始拒绝写字。越拒绝老师越逼,老师越逼她越拒绝,这样就恶性循环——在整整一年的时间刘思楠上课不好好学习被老师批评、罚站,回到家又被妈妈折磨。
相信没有人愿意让孩子遭受这样的痛苦。尤其在孩子上小学后,又要适应新的生活,又要应对较重的学习内容,还要面对自己以前的问题,这对一个孩子无疑过于沉重了。有一天她的妈妈终于从逼迫孩子的状态中醒悟过来,辞掉工作,坚决地把女儿拯救了出来。
我发现自然定律真的很公平——在你应该付出的时候没有付出,到了该获得时就不能获得,如果想有所获得就要回过头来重新走那段没走过的路,而且要付出几倍到几十倍的努力。教育孩子也是这样。孩子6岁之前,尤其是3岁之前,如果家长没有给孩子打下良好的心理和人格的基础,又过早地教孩子认了很多字,背了很多诗和儿歌,获得了很多人对家长的赞美,家长是过早地享受了,但当孩子上了学,突然发现各种问题一大堆时,家长就得用12年时间甚至一生的时间补偿,还不一定能补得上。
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