家庭教育方法:家长和老师要j沟通了解孩子

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家庭教育方法 

家长和老师要经常沟通了解孩子 

我国的国民教育是由学校教育、社会教育和家庭教育三个基本部分构成的,它们都是孩子健康成长所必须的条件,它们之间的关系应当是一种互动的关系。

由于社会分工不同和三方面教育各自不同的特点,它们在国民教育整体结构中的地位和作用各有不同,在儿童成长的不同年龄段和身心发展的不同方面所分担的任务也有区别。家庭的职能是教育好孩子,使孩子在各方面得到全面和谐的发展,但并不是说孩子各方面的教育都由家庭来完成。实际上,孩子到了六七岁之后,家庭只有与学校教育、社会教育相互积极配合,才可能把孩子教育好。 

从20世纪90年代中期开始,在英美教育文献中,出现了一个我们并不陌生的新词汇,即school-home,或home-school,可直译为“校家”或“家校”,其意义在于发挥“家校合作”的作用。

自2002年秋季以来,在江西吉水县,毛凌志成了当地的名人,这是因为他的两个儿子都考上了北大的研究生。毛氏兄弟的风采,一时被吉水人传为佳话。于是,有人议论:毛家俩兄弟真有出息,而更多的人则称赞毛凌志教子有方。毛凌志的教子良方除了对孩子进行良好的启蒙教育、注重孩子的全面发展外,还有一个“绝招”就是家校配合。

两个儿子入学的第一天,毛凌志不仅仅是给他们报个名,还主动向老师介绍孩子在家里的情况。从此,每隔几天,他就要到学校去一趟,主动跟老师们交流。1987年,毛凌志从本县八都镇调到县电视台工作,两个儿子还留在离县城几十里的镇中心小学上学,毛凌志时刻牵挂着儿子的学习。每次回八都,他不是先回家,而是先到学校去了解儿子的学习情况。他先找到班主任,问一问孩子的整体情况,能不能按时到校,在班里爱不爱做好事等;再找任课老师,了解孩子的各科学习情况,包括作业能不能独立完成,是不是按时交,课堂上是不是注意听讲,爱不爱举手发言,回答问题是否准确等;最后,他还要找儿子的同班同学,了解小哥俩在同学中的表现。回到家里,他先一页一页检查两个孩子的作业,再逐一与他们交流,指出他们每次作业的优缺点,有错题的,要分析错题的原因,然后把自己在学校里了解的情况反馈给孩子。

后来,两个儿子都到县城读书,开始与父亲朝夕相处。毛凌志觉得要教育好孩子,必须进入孩子的心灵世界,不仅要了解孩子的心理,还要知道孩子时刻在想些什么,同时,还要了解孩子交际的“小圈子”,要走近孩子的同学、朋友、老师,以便更准确地了解孩子。作为家长,他不仅和孩子的老师交朋友,还和孩子的要好的同学交朋友。正常情况下,毛凌志每一周都要到学校去一趟,同样是找老师、找同学,了解孩子的在校情况。尤其让师生们佩服的是,毛凌志每次了解孩子的情况,绝不是走过场。因此他们也从来不敷衍,不仅要讲出小哥俩与别的同学共性,还要讲出他们 的个性;既要讲出优点,还要指出有什么不足。

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儿子深知父亲的良苦用心,兄弟俩平时总是严格要求自己,在学校里各方面都表现得十分优秀。

毛凌志对于两个孩子学习上的关心和生活上的关心一样,可谓无微不至。他除了每天督促孩子预习、复习功课,检查孩子们的作业外,就连孩子每次考试的试卷他都仔细审阅,认真分析得分情况,并告诉孩子:哪些知识他还没有理解透,哪些不该失分,哪些有待加强。尤其令两个孩子感动的是,当他们分数低时,爸爸会对他们有进步的地方大力赞扬;而分数高时,则要找出不足。每张试卷上父亲都写满了密密麻麻的批语,诸如“这道题目不难,按你的水平,应该做出来,因为粗心大意失分,以后要杜绝这种情况。”“这次英语分数降下来了,要注意,多给一点时间。”“数学得了150分,不错,但要注意不能放松。”为了让孩子始终保持清醒的头脑和平衡的心态,他经常是孩子成绩好的时候,总是想挑挑毛病,写的批评意见多,这样避免他们滋长骄傲情绪;而成绩差的时候,除了具体指出错处,分析出错原因外,大多是表扬孩子在哪些方面做得好的话。多数时候,他还要把这些意见反馈给老师。

家庭教育和学校教育就好比车之双轮、鸟之双翼,只有二者有机结合,才能产生良好的效果。

对孩子来说,接受教育的场所主要是学校和家庭,如果这两者施教不一致就很难达到教育的效果。一般说来,孩子心目中最有权威的是老师和家长,所以,只有家庭和学校协调一致,家长和老师紧密配合,才能相得益彰。


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