家庭教育基础 

沟通是教育的基础 

沟通的前提是民主，允许孩子发表自己的独立见解。也许他们的意见偏激、幼稚，但那正是他们自己的真实想法。这也是一个必经的过程。父母可以从中了解孩子的思想动态，对人对事的看法，有了沟通，就有了双向的信息通道。

传统型家庭关系在沟通方式上多是父母的命令式。最常用的词语有“不能”、“不准”、“不许”……这就无形中阻碍了双方思想和感情的交流，父母在主动地挖掘与孩子之间的“代沟”。当发现孩子离我们越来越远时，一切都已经来不及了。

哭就哭个痛快

人都有表露情绪的需要。高兴时需要有人来分享，这种幸福的感觉会更充分；不快时更需要有人来分担，这份不愉快会消退得快些。孩子处在成长的过程中，他们会经历许多事，有很多感受，家就应该成为流露情感的天空，父母就是撑起这片天空的人。父母完全可以成为孩子的“情感调节器”。

一位母亲在信里写道：

女儿非常让人头疼。从前，她是一个聪明，又很调皮的孩子。一首古诗，一首儿歌，教两遍就会背下来;给她讲过的故事，马上能给小朋友讲。可上学后就全变了，上课坐不住，心里烦躁，心急，有时想啃桌子，有时想咬人。她告诉我之后，当时也没在意……

孩子的异样感觉或因为无法表达出来，或无法与父母沟通，不愿说。在上学、考试等关键之处父母应该引导孩子一起去发现，并排解出来。这样的忽视可能会给孩子的成长埋下一颗地雷。

有一个孩子考试得了好成绩，他高兴得又蹦又跳，他的妈妈教训他说，得意什么，一次好不代表以后都好，这么小的考试就飞上天了。

还有一位妈妈对丢了布娃娃而哭泣的女儿说，真没出息，哭个没完，多丢人！不就是丢个娃娃嘛！值得吗？

教育孩子不能随意笑、随意哭可能是受中国人的心理特点的影响。中国人把含蓄看作美德，把不轻易表露情绪看作是一种涵养的要求，张扬就缺乏涵养。其实含蓄、张扬的尺度关键在于把握。人的情感，特别是孩子的喜怒哀乐就应该正常流露出来，这是正常的情绪宣泄。对于孩子表露出的情感，父母应尽力帮他们疏导出来，而不是压回去，堵回去。这对孩子的成长是十分不利的。

比如那个为丢了娃娃而哭的孩子，完全可以让她哭一场。

随着孩子的渐渐长大，社会等外界环境会要求他们很好地控制自己的情绪。如果他们从来没有发泄过情感、情绪，他们也不会学会控制。

所以，让孩子能自由地表露情感是他们学会调节自身的一个途径，一个会表露情感的孩子必定是一个富有感情的、容易被人接受的人。