家庭教育方法 

如何培养孩子的创造能力——让孩子“异想天开”

方法一：应尊重孩子的想法

例如，你打算教孩子学习阿拉伯数字，当你在本子上端端正正地写下一 个“0”时，孩子便会马上展开丰富的想象，说这是张大的嘴巴，煮熟的鸡 蛋，妈妈的耳环或者是其他一些你根本想不到的东西。这时候，你千万别为 孩子没有按照你的思维去学习而火冒三丈，责备他：“胡说！这是阿拉伯数 字零。”殊不知，这样做很容易挫伤孩子想象的积极性，把孩子的思维过早 地束缚在所划定的框框里，而失去了儿童应有的天真与童趣。

另外，不要把现在不可能的事情，认为是永远都不可能发生的事情。例 如，当孩子对你说：“妈妈，我长大了要到太阳上去探险。”你千万不要对他 说：“傻瓜，太阳那么热，上去还不把你烤成灰?”而应当鼓励、引导孩子： “你的想法很好，但那需要有丰富的知识，从现在起你就要好好学习，将来 发明一种不怕太阳高温的飞船和宇航服，这样才能在太阳上探险。”父母一 定要用心倾听孩子每一个“可笑”的幻想，而不要嘲笑他们，因为每一个奇 妙的想象在若干年后都有可能变成现实。

孩子的“异想天开”体现了孩子独特而丰富的想象力，父母正确的引导 和鼓励，将使每一位“异想天开”的孩子成才。

方法二：培养孩子创造性的思维品质

在日常生活中，家长可以就某一问题引发孩子回答众多答案。如“什么 是红的？什么是圆形的？什么会滚动？什么会飞？什么会在水里游?”等问 题，让孩子在一定时间内充分说出答案，越多越好。例如，家长画出波形线 条图，引导孩子想象“它像什么?”孩子回答出若干答案，如：河流、驼峰、 大雁、海鸥、牙齿、鱼头、麦当劳标志等等。家长再将线条图变成倒放的8 字时，继续让孩子回答，孩子说出像葫芦、眼镜、手铐、眼睛、雪人、蝴蝶 结等等。如此促进幼儿思维流畅性的发展。

思维的变通性体现于思维方式类别与观念类别的多少，标志着思维的灵 活性。也就是说，说出的答案要不同类不同种。例如，家长提问：“什么可 以吃？”孩子若回答冬瓜、茄子、芹菜、白菜等，这些虽然都可以吃，却都 属于蔬菜，只是1种类别。若回答西瓜、桔子、土豆、芹菜、饼干、蛋糕、 鸡蛋、香肠等等，这些都可以吃，但却可以分为蔬菜类、水果类、糕点类、 蛋类和肠类共5类，这就是儿童思维变通性的发展。

家长可经常给孩子提出一些假设性的问题，激发孩子独特的想法。如： “如果地球上没有水了，会发生什么事?”“如果马路上没有红绿灯了，会发 生什么事?” “如果你有一对翅膀，你会做什么？” “如果地球上没有了树木, 会发生什么事?”以上这些假想的问题会激发出孩子的奇思妙想，引发孩子 说出不同答案，充分发展孩子的独创性。

方法三：少设障，多鼓励

人们经常会陷于一种固定的思维模式中，尤其在中国的传统教育中很少 给孩子以想象的空间。通常是按照一定的模式在进行教育，这样大大束缚了 孩子的想象力和创造力。

其实，一个真正的人才，并不是那些具有思维定势的人，而是那些有求 异思维，富有想象力和创造精神的人。我们应该鼓励孩子多动脑筋，从不同 角度去寻找不同的答案，而不要限制孩子，阻碍孩子开阔视野，令那些出人 意料的想法被扼杀在萌芽状态中。

要鼓励孩子的创新精神和求异意识，就要从小事做起。例如，平时，要 支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试，玩玩具和做游戏时，不一定非 要按照一成不变的模式去做，不妨出点新花样。有些事情，孩子因“异想天 开”而出了差错，不要急于去责备孩子，而最好帮助孩子分析一下，找到更 妥当的方法，并告诉孩子什么是可行的，给他适当的提示，让他换个方法再 试试。做对了就要给予表扬。这样，孩子便会从成功中获得喜悦、获得自 信。在孩子遇到问题时，也就习惯用脑筋想一想了。

幼儿的小脑袋中有着五彩缤纷的世界和千奇百怪的事物，他们常常想飞 上天空，潜入蚁穴。这种想象力不仅是打开知识宝库的钥匙，而且对培养幼 儿的绘画、音乐、文学等才能大有益处。

所以，作为家长，对孩子的“异想天开”不要去泼冷水，而要多鼓励， 这样孩子的创新欲望才能激发出来。让孩子从小就学会“异想天开”，他们 长大了才会创造出一个新世界来。