早教方法 

5岁前，孩子的创造能力要培养 

让你的孩子心灵手巧 

生活中，总有些家长以为要孩子聪明就得多教些知识，而不注重发展孩 子的动作，训练孩子的双手，尤其是不了解训练孩子手指动作灵活的重要 性。孩子的智慧是在实践中形成和发展的，而手是人进行实践活动的主要器官，双手的动作能使幼儿变得聪明。

我们知道，孩子的那双小手不进行训练是很笨拙的。相应地，手越笨， 就越不爱动手。不爱动手的孩子脑子也不灵。这样下去，就会形成懒惰、依 赖性强等不良品质。不少家长疼爱孩子，许多事情不让孩子亲自动手，这实 际上是剥夺了孩子在实践中锻炼、获得经验和发展智慧的机会。

家长必须懂得，孩子手的动作和操作技能的发展是受多种因素影响的。

首先，孩子生理上的成熟是手的动作发展的基础，尤其影响着孩子手的 精细动作的发展。

幼儿期大脑和神经系统的发育逐渐完善，对手的动作的控 制逐渐从整体到分化，从简单到复杂。手的小肌肉发育也日趋成熟，在大脑 控制下能较准确、迅速地完成一些精细动作，比如使用筷子、小剪刀，打算 盘等。

其次，家长对孩子有目的地指导和训练，对手的动作发展有促进作用。 教幼儿动手，并经过反复练习，能够形成手的动作的某一技能，提高手的活 动效率。长期的动作训练，可以加速孩子手的动作的发展。

再次，孩子完成任务的态度、情感、意志和注意力，也影响着孩子手的 动作发展。

往往手的动作灵敏、操作速度较快的孩子，都有积极完成任务的 态度，表现出较强的自信心，能集中注意力动脑筋，克服一些困难。所以， 要发展孩子手的动作，促使孩子手巧心灵，还必须重视培养孩子良好的心理 品质。

让孩子有一双灵巧的手，这是所有家长的心愿。怎样训练才能使孩子手 巧心灵呢？

早教方法——给家长的建议

方法一：训练孩子手指灵活

从孩子四五个月开始，父母就应抓紧时机抚摸孩子的手心手背，逗引孩 子屈伸每一个手指，拿可发声的玩具让孩子抓握，摇动。

1岁左右，教孩子摆弄积木，拿东西，撕纸头。孩子往往对撕纸很感兴 趣，常常抓住一张纸，撕得粉碎。有的大人会认为这是“破坏”而加以阻 止。其实，这是孩子认识外界事物的创造性活动，是训练孩子手指功能的有益活动。家长可以拿一些废纸给孩子撕，撕得越碎越好。

3岁左右，家长应加以正确引导，除了可以将纸撕成长条（做“面 条”），还可以教他撕成其他形状，如圆形（做“大饼”、“气球”等），撕成 “树”、“花”、“汽车”等。这样，可以训练手指更高的灵敏度，发展孩子的 想像力、思维能力和创造才能。

算盘是我国劳动人民创造的一种计算工具，目前，美、日等国也引进算 盘，让孩子学会用算盘。研究表明，手指活动与智力发展的关系很大，打算 盘可以使手巧，而手巧则心灵。为了孩子更聪明，你可以让孩子常拨动算盘 珠子玩耍、数数，也可以在四五岁时开始教孩子简单的珠算。

方法二：游戏和手工制作是训练孩子手巧的好办法

几乎所有的孩子都喜欢在游戏中摆弄玩具和进行手工制作。比如，搭积 木、插塑、拼图、串珠、粘贴、做泥工等都是孩子喜欢的活动，这些活动对 训练孩子双手的动作有特殊效果。

有些家长花大钱买现代技术操纵的高档玩具给孩子玩，如电动的、遥控 的、闪光的玩具等，似乎价格越贵越好。其实，这些看似高级的玩具操作较 简单，孩子用不着多动脑筋，不利于大脑发育和训练双手的动作。正确的做 法应该是家长注意启发和帮助孩子自己动脑、动手制作一些玩具，这比给孩 子买现成的高档玩具有益。孩子需要什么、想做什么就动手做什么，自己动 脑设计，动手制作，手脑并用。家长应提供些材料，并教给他们制作方法。

比如，教年幼的孩子学捏橡皮泥。家长先示范给孩子看，然后逐步教他 团泥、拍饼，捏一些简单的物品，如小盘子、小碗等；到四五岁可教孩子捏 小动物、飞机、大炮等。再比如，教孩子用蛋壳、乒乓球、信袋、药盒、小 瓶等制成小玩偶，并操纵这些玩具讲述、表演故事。孩子自己做，自己玩, 一定很开心。

方法三：鼓励孩子做自己能做的事

家长要逐步教会孩子生活自理，鼓励孩子自己的事自己做。比如，穿脱 衣服、吃饭、上厕所和盥洗等。并耐心地教给孩子一些做事的小窍门和方 法，如怎样扣纽扣，怎样握勺，怎样拿筷子夹菜等。既做示范动作，又有具 体指导，并让孩子不断实践，反复练习。 

训练孩子的双手，要从小开始。1岁可以教孩子自己摘、戴帽子，自己 拿勺子吃饭，教他用笔涂涂画画，学串珠子等；两三岁的孩子可以学习穿脱 衣裤、鞋袜，学习叠衣服、梳头，玩积木，拼图，捏泥，使用圆头或方头的 剪刀；4岁左右的孩子，可以学做一些简单的家务事，如饭前摆筷子，饭后 扫扫地等；5岁的孩子，可以教他们学点编织、绣花之类的精细动作，玩复 杂的结构玩具和自己制作玩具。