第六阶段培养健康的社会能力发展 

非社会能力 

理解抽象概念的能力 

孩子在第六阶段接触到的最常见的两种抽象概念或许就是词语和数字了。这并不意味着他们会数数，也不意味着他们能写下单词或是能将单词很好地说出来。但是，第六阶段的孩子会明白有些词适用于某类东西，而不仅是某个东西。对于一个8个月大的宝宝来说，“瓶子"这个词可能只是指他的奶瓶，但是对于一个2岁大的孩子来说，“瓶子”这个词通常是指所有具有瓶子特征的东西。从这种意义上来说，2岁大的孩子已经理解了一个抽象概念。在第六阶段末期，当孩子明白了“两块饼干"的意思是一块饼千再加上一块饼干时，他们就理解了也能用到其他东西上的一个抽象概念。

永远都要记住，第六阶段的孩子是一个具体的思维者。他可以通过有限的方式来思考和谈论他所能看到、感觉到和触摸到的事物，但他还不会熟练地思考和谈论其他东西。他只是停留在此时此地。如果你想要谈论一个不在此时此地的物体或事情，你就要想办法把它与目前的情况联系起来。

从其他人的角度看问题的能力

理解别人的观点是一种特别有趣的能力，而且，我不知道如何促进小孩子的这种能力的发展。皮亚杰指出，将自己置于他人的立场，并从他人的角度来看待问题的能力通常要在孩子7、8岁以后才能形成。我们在研究中发现，发展良好的学龄前孩子会在7、8岁之前表现出这种能力。实际上，我们在3岁孩子的身上就看到过这种能力的初期迹象。

进行有趣联想的能力

聪明的3---6岁孩子常常会进行有趣的联想。如果你自己就具有适合孩子特点的相互关联的想法，而且有时在给孩子讲故事的过程中能产生这类想法，你就为孩子在这方面树立了一个榜样。

玩耍和进行复杂活动的能力

在幼儿园中，一群15---20个月大的孩子中只有几个人有能力把其他的几个孩子聚集起来，并组织他们进行活动。你可以通过让孩子承担并执行比其在第一年中只需要一两个步骤的任务稍为复杂一些的任务来帮助孩子发展这种能力。

有效利用资源的能力

这是一种与管理能力密切相关的能力。如果你在使用各种物品的时候表现出一些想象力，孩子就可以通过自然的方式学会有效利用资源的能力。例如，为了拿到高架子上的某个东西，你有一次站在了椅子上，另外一次站在了梯子上，或者，如果你使用了几种不同的方法来搅拌食物，你的孩子就会从中学到各种物品的不同用法。如果在不刻意的情况下，你向孩子显示了自己有效利用资源的能力，而且，如果你有时向孩子指出你是怎么做的，孩子就有可能从你的榜样中获益。

双重注意力

你会很有趣地发现，孩子在集中精力做一件事时，还能够同时对身边发生的事进行关注，而且这种能力会逐渐提高。如果你到一所孩子们正在玩拼图游戏或画画的幼儿园或日托中心去参观，你就会注意到一些孩子在抵御分心的事情方面做得比其他孩子要好。你会看到这些孩子频繁地向四周看，似乎要随时了解身边发生的事。

我们确实不知道该如何让儿童获得这种能力。从理论上来说，你可以鼓励一个孩子同时进行一个以上的任务，但是，如果你太早鼓励他这样做，只会危害到他的专注力的发展。