婴幼儿气质与早期教育，0～1岁婴儿健康心理行为的培养 

发动缓慢型气质

发动缓慢型气质的孩子在1岁之内是比较静的，不大好哭，也不太爱笑。拿出新买的玩具，孩子并没有父母预想的那么高兴，但孩子还是拿在手里，经过审视一些时间后，才逐渐表现出对玩具喜欢或不喜欢的心情。

这种孩子做事情认真、思想集中、不露声色，但接受和适应新东西较慢，有时会被父母误认为孩子反应迟钝或“笨”；同时行为抑制、社交能力差、对环境情绪反应强烈，表现胆怯、淡漠、孤僻等。

教养对策：

1、给孩子制造预先准备的机会。例如家里要来朋友，在朋友没来之前，先对孩子介绍朋友的情况，朋友是什么样的人，朋友和父母关系如何亲密，教孩子如何礼貌接待朋友，预先给孩子设计一下交流用语，等等，这样孩子就预先熟悉了即将发生的事件，在孩子的大脑里有了印象。当朋友到来时，父母尽可能鼓励孩子与朋友接近，并及时表扬孩子的每一个进步。这样就使孩子很快拉近了与朋友的距离。

2、5～7个月的孩子常有怕生的表现，见到生人会大哭，怕生人碰，这是正常的。但1岁以后孩子如果仍然很怕陌生人，很怕新环境，或对新的物品总是高度警惕，不敢接近，总爱黏着家人等，就已经显露孩子的发动缓慢型气质了。

训练方法：

①有意识带孩子与同龄孩子或稍大些的孩子一起玩；

②引导和鼓励孩子与其他孩子交换玩具或物品，让孩子体会交换的乐趣；

③引导和鼓励孩子在人多的场合说话、表演、传播信息等，增加孩子的自信心，同时给孩子向外表露的机会。这样就可以让孩子逐渐大方起来，避免孩子以后发生孤僻或自闭等心理问题。

每个儿童都有他自身的气质特点，家长和教师在抚养、教育的过程中应充分尊重，依据不同的气质类型采取相应的方式，才能使儿童快乐、健康地成长。

0～3岁婴幼儿气质表现出一定的个体及群体间差异，了解孩子的气质特点对教养实践具有启示意义。在准确了解孩子的气质类型及其各维度的不同特点后，教养者更能理解婴幼儿在日常生活中的各种行为，欣赏婴幼儿各具特色的表现；更加心平气和，从而做到“耐心等待、适时引导”；更加有意识地使自己的要求与婴幼儿的气质相协调，从而激发积极因素，回避消极因素，让婴幼儿感觉宽松、自主，产生“调适良好”，发挥出最佳状态，预防行为问题的发生。

0～1岁婴儿健康心理行为的培养，婴幼儿气质与早期教育：婴幼儿发动缓慢型气质。