幼儿心理学:幼儿的记忆力——无意记忆和有意记忆

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幼儿心理学幼儿的记忆力 

幼儿的无意记忆和有意记忆

记忆按照记忆的目的性来分,有无意记忆和有意记忆两种。无意记忆没有什么明确的记忆目的,是在生活中自然而然地记住了一些东西;有意记忆有明确的记忆目的,是有意识地、自觉地去识记一些东西。

幼儿期,儿童的记忆主要是无意记忆。他们并不因别人的要求或自己的需要去记忆,而是因一些东西本身生动形象、具体鲜明,能引起他们的兴趣或强烈的情绪体验,使他们自然而然地记住了。

幼儿所获得的许多知识、经验都是通过无意记忆得来的。因此,在教学中,我们应该根据幼儿记忆的这一特点,尽量注意教材的直观形象性和生动趣味性,充分利用无意记忆,帮助幼儿积累更多、更丰富的知识经验。

但是,在教学和活动中,总有些材料不太生动有趣,比较枯燥。因此,幼儿的学习不能仅仅依靠无意记忆,还必须运用有意记忆,否则,儿童就不能学到许多必要的知识和技能。

在整个幼儿期,虽然无意记忆占优势,但随着年龄的增长,教师的教育作用,幼儿的有意记忆能力也逐步地发展,幼儿逐渐能够调节控制自己的记忆过程,能够按照老师的要求和需要去有意地、自觉地记忆一些事情。

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比如,有个实验要求幼儿按照要求到“商店”去买皮球、牛奶、铅笔、娃娃、糖果等五样东西。结果表明:三、四岁的孩子走到“商店”,就认为他的任务完成了,既没有事先有意地记住要“买什么”,到“商店”时也没努力回忆应该做什么事;四、五岁的孩子来到“商店”时,能迅速地复述要买什么,不过遗忘了也就算了,不再设法回忆;五、六岁的孩子,接受任务时,会要求老师把任务交代得慢一点,而且边听,嘴里边轻轻重复,如遗忘了就请求成人提示,这是很明显的有意记忆的表现。

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