家教方式

培养孩子的优秀品质——有好奇心的孩子有创造力

教育的目的不在于形成习惯，而是要经常防止习惯的固定化，这才是教育最重要的课题。然而，现行的教育是恰恰相反的，重纪律甚于重素质，把纪律看得高于一切。凡是遵守纪律的孩子，就被看成好孩子，享受各种优待；一旦孩子违反了什么纪律，不管是有心还是无意，一律视为大敌，非得严惩不可。人们常常不自觉地要用纪律去约束孩子，尽力使他们合乎规范。殊不知，一个合乎规范的孩子，可能就是一个完全丧失了好奇心的孩子。

这是一个极端的事例，但它同时也非常具有典型性。当孩子显露出某方面的天才时，我们的教育不但不能加以引导和启发，反而首先是用纪律的条条框框去规整它，使它符合我们的习惯。这真是教育的悲哀。

1．天真的孩子

天真的孩子对世界的一切都感到新奇，很多孩子都有好奇心。例如，牛顿因为苹果从树上掉落地而引起好奇，后来发现了“万有引力定律”；瓦特对滚水把水壶盖子掀起产生好奇，进而探究其原理，才有蒸汽机的改良。这就是科学家好奇心与求知欲的美谈。

孩子对所听到的、见到的、小手摸到的都觉得很新鲜，这也是一种经验，他们的知识是由不同的经验而逐渐扩大的。对于很多事好奇，因而产生疑问，疑问就是儿童的智慧之芽，若大人不让他的疑问得到满足，无形中将会摘掉茁壮中的智慧之芽，是很可惜的。

在大多数情况下，孩子的许多“破坏”行为正是他好奇心的表现。比如，把玩具汽车拆开是因为他想知道汽车里面是什么样的，是什么会使汽车转动，如果把轱辘卸下来，汽车会怎样。孩子的头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不犹豫地付诸行动。因此成人不能轻率地将孩子的某些违规行为定性为“破坏”，而应该真诚地相信每个孩子都怀有良好的愿望。

2．好奇的天性

所有成就的背后都有力量在支撑着，那力量来源于人的好奇之心。这些是我们每一个人原本拥有的，但是随着岁月的流逝，有多少人还把它视为珍宝？

好奇是孩子的天性，在好奇心的驱使下，孩子逐渐走出妈妈的怀抱，把玩触手可及的任何物体，不知疲倦地进行着探究。在这个过程当中，儿童获得了对于外界的最直接经验，认识到客观世界的一些基本属性。作为父母，应该尽可能多地为儿童提供探索的机会，让他们与外界进行亲密接触，让这些天生的“乐学者”延展探究的“领地”。这对于促进儿童的智力发展，养成良好的探索习惯很有好处。

孩子们的好奇可能会给父母们带来麻烦感，父母们要经常面临小孩子各种问题的“考验”。比如，“太阳和月亮会撞架吗？”“星星有妈妈吗？”“我从哪儿来？”等等。同时，这些孩子有一股“不屈不挠”的探索精神，越是不让动的，他偏要去动。比如，他极有可能在刚装修好的房子里画一幅爸妈的“肖像”画，也可能会趁大人不注意的时候用手指头捅捅电插板感受一下，等等。遇到这种情况，许多父母都会对孩子提出了“约法三章”：不准动、不能摸、不要拿。久而久之，孩子就失去了探索精神。

心理学研究表明：孩子的心理发展还处于一个相对不平衡和不稳定阶段。他们对新生事物怀有好奇感和新鲜感，满腔热情，但遇到困难又有畏惧不前的现象，缺乏信心。因此，父母应为孩子创设一个民主、融洽的活动氛围，打消孩子的各种顾虑，使他们充满信心地轻装上阵，这是孩子“敢”动的前提。

所以，当我们的孩子在为一件成人们所不能理解的小事而大伤脑筋时，请不要给他们“泼冷水”。让他们大胆去破坏吧！