家庭教育方式 

关于家庭作风和家庭教育，我们一直认为中国的家庭教育必须走传统与现代并存的道路。注重家庭作风就是回归传统，注重家庭教育就是走向现代。回归传统是在儒家文化中找到以仁、义、礼、知、信、恭、宽、信、敏、惠、孝、慈、让、节俭、良为核心内容的治家方略。走向现代是从西方现代心理学，尤其是行为主义心理学、人本主义心理学和特质论中找到治家方略。中国家庭教育应坚持中西结合的理念，这也意味着回归传统也具有反传统的意义。换句话说，传统的家庭教育方式正在发生变化。按照这个想法，我认为至少应该有以下五个方面的变化：

一、从道德判断到心理关怀的转变。

君子之风不仅是中国人的道德追求，也是中国人的道德标准。余秋雨曾经说过，中华文明区别于其他文明的一个重要特征是中华文明追求君子之道。这样的道德价值标准必然会对中国的家庭教育产生深远的影响，道德判断几乎成为父母的一种思维定势。其实孩子的很多问题都不是道德问题。比如几年前我经历过一件事，袁在期末考试前偷了老师的试卷，德育部要记过。家长也认为孩子的道德有问题。我和孩子谈了近两个小时，才知道孩子偷试卷的动机。原来我入学的时候和学校签了协议。如果这学期没有达到一定的成绩，我会被劝退。孩子很焦虑，怕离开自己喜欢的学校，老师和同学会想出偷老师试卷的办法。其实这给了我们一个很有力的启示，就是多照顾孩子，少评判道德，多观察孩子的情绪反应，多考虑孩子的内在需求，多关注孩子的心理人格，亲子会更和谐。

二、从人身依附到人格独立的转变。

孝经说：身体发皮，受父母伤害，孝之初也是如此。这句话说明了孩子与父母是依附和被依附的关系，在这种关系的支配下，父母往往把孩子当成自己的私有财产。《论语》说：君君臣臣，父子。父母与孩子之间有等级界限，孩子似乎是一个只有义务、没有权利的奴隶。中国有句古话：孝子是用棍子生的。父母可以让孩子打骂，孩子在父母面前没有平等和人权，没有独立的人格和尊严。现代社会的基本观念是以人为本，要求肯定人的价值和尊严。显然，人身依赖的观念与现代教育的观念极不一致。经验表明，孩子对与父母平等的人格和尊严有着强烈的要求，尤其是00后，与父母争取话语权的现象十分明显。只有解放思想，把孩子当成人格独立的人，教育行为才能满足现代社会对公民培养的要求。

三、从父严母慈到父慈母慈的转变。

在父母制的男权社会中，父严母慈是一种基本的家庭教育模式，其典型表现之一就是父亲唱黑脸，母亲唱红脸，既一打另拉，在专制社会中，有其合理性，在家庭中，父亲是统治者，母亲和孩子是统治者，由于立场一致，母亲和孩子自然联合起来。但在现代社会，明显落后，也会导致一些问题的出现，大致有以下几个问题：一是导致孩子分不清是非，缺乏判断力；二是形成孩子欺软怕硬的性格；三是形成孩子的叛逆与怨恨心理；四是孩子会钻空子，倾向于与有利于自己利益的一方。正确的做法应该是父母对孩子的态度高度一致，比如父亲严厉批评孩子，有些母亲因为慈悲而下来哄孩子。孩子们会有上述几个主要问题。家庭是关于爱的，我们提倡父母慈善的模式。

四、从苦学到乐学的转变。

东方哲学，无论是儒家还是佛教，本质上都是苦难哲学。儒家讲究忧患意识，比如范仲淹说的先天下忧，杜甫说之忧，杜甫说的安得广厦千万间，大庇天下寒者。曹操说:忧从中来，不能断绝。等等，不难看出中国人是忧心忡忡的中国人。佛教说苦海无限，回头是岸，人只有努力修行，才能换取来生的解脱。佛教中有三苦之说，就是爱与离，怨恨与仇恨，求不得，认为这是人生难以忍受的痛苦。这种思想给孩子的学习带来了学海无限，苦做舟的认知。西方哲学是一种快乐的哲学。比如东方人性的态度上，东方人会觉得性有罪恶感，而西方人会觉得性给人带来快乐。这种观念给孩子的家庭教育带来了学海无限的快乐，孩子认为学习是一件快乐的事情。犹太人教育孩子独一无二，在书的每一页脚上都涂蜂蜜。当孩子翻书的时候，他们尝到了甜味，暗示孩子的书开始是甜的，学习是快乐的。其实人有逃避痛苦的本能。另外，孩子的心理体验一般都不够强烈。

五、从人前教子到人前不教子的转变。

俗话说：人前教孩子，人后教妻子。古人认为，教育孩子应该在别人面前，这样他们就可以立即纠正，这样他们就可以理解错误在哪里，应该做什么。然而，对于他们的妻子来说，即使他们错了，他们也只能在只有他们两个人的情况下进行沟通和纠正。不要在别人面前责怪他们，这样双方都不会伤害面子和尊严。这显然可以看出问题。你不需要考虑你的妻子的尊严和面子吗？孩子也是人，也有自尊和羞耻。此外，孩子的自尊和羞耻更加脆弱，需要成年人的保护。成年人不把孩子当作真正的人。在现代社会，他们提倡以儿童为中心无论是权利还是心理，他们都试图接受孩子，努力真正尊重孩子。

优秀的传统文化对家庭教育具有重要意义，现代教育理念对家庭教育也具有重要意义。家庭教育的现代化不仅是传统文化的精髓，也是传统文化的糟粕，更是与时俱进的勇气和勇气。优秀的也可能过时，但不能盲目抄袭西方家庭教育的理念和方法。在传统和现代中，如何走出中国家庭教育的道路，是家庭教育工作者需要思考和研究的问题。