幼儿的感知觉和觉察力 

发展幼儿智力要从培养感知能力开始

感知是感觉和知觉的总称。感觉反映物体的个别属性，如通过眼睛看到颜色，这是视觉；通过耳朵听到声音，这是听觉。而把物体的各个属性有机地结合起来，成为一个整体，这就是知觉。

我们看到了猴子的动作、皮毛颜色，又听到了猴子的叫声，在头脑中就形成了对猴子的总的形象，这就产生了对猴子的知觉。幼儿时期的感知觉主要有视（知）觉、听（知）觉、触（知）觉，以及空间知觉和时间知觉等。观察是知觉的高级形态，是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，在感知觉中占有重要地位。

幼儿感觉和知觉是幼儿认识世界、增长知识的门户。幼儿是世界的新客，周围许多事物对他来说，都是陌生的、新鲜的，都有待于去认识；而幼儿认识每个新事物，都不能象成人那样，看一下书或听别人介绍一下，就可以对事物有个初步的认识。幼儿需要用各种感官去接触事物，对它们进行直接的感知才能认识。比如：苹果、葡萄、核桃的不同，幼儿是在对它们亲眼看一看，亲手摸一摸，亲口尝一尝中认识的。

孩子们把木块和铁钉放到水里，看到木块总是浮在水面，而铁钉总是沉到水底，久而久之，逐渐就懂得了物体沉浮和物体重量的关系。孩子们在夏天多次看见天空出现了乌云，感觉到很闷热，随之闪电霹雳，又听到雷声轰隆，继之大雨瓢泼而下，这一情况反复多次，他们就知道了雨前的一般征兆。

正是因为幼儿对每个新事物的认识，总是从感知觉开始的，因此人们通常称感知是幼儿心灵的“门户”，是幼儿认识的来源。

感知不仅是幼儿认识的第一步，同时还是幼儿其它较复杂的、高级心理过程发展的基础。如果没有感知为记忆、想象、思维等提供感性材料，幼儿就不可能产生、发展他们的记忆、想象和思维等。举个例子来说，幼儿只有看见过各种各样的苹果、桔子、梨、桃及西瓜等，才可能在脑子中留有它们的形象，产生“红红脸盘象苹果”之类的想象，也才可能有“水果”这个概念的掌握和“这是苹果”，“西瓜是绿颜色的”，“桔子是一种水果”等判断。因此，要发展幼儿的记忆、想象和思维，提高他们的智力水平，首先要发展他们的感知能力，从发展感知入手促进幼儿整个智力水平的发展。

幼儿的感知觉和觉察力。