幼儿心理学：幼儿的注意力 

在与幼儿的接触中，我们常可看到这样的情形：上课开始了，小朋友们聚精会神地听着老师朗诵散文，忽然，跑进一只小猫，小朋友的注意力立即转到小猫身上，眼睛都随着小猫转；

老师带小朋友在院子里观察桃树，突然邻近树上传来小鸟的叫声，幼儿就会不由自主地去寻找小鸟；

早操时，幼儿听着老师的口令做着操，动作挺整齐。忽然院子里走进一群服装鲜艳、肩背闪光灯、手拿照相机的外宾，幼儿情不自禁地老扭头看他们，动作跟不上拍节了，队形也乱了。

这些事例都反映了幼儿注意的一个共同特点，就是幼儿的注意不稳定，易转移。他们虽然已开始能比较自觉地去注意某些事物，但是还很不稳定，不能较长时间地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干扰注意力就会分散。幼儿的注意力为什么这样不稳定、容易转移？原因是多方面的。

幼儿注意的特点

首先，与外界刺激本身的特点、性质有关。

周围环境中那些新鲜、好玩的事物或强烈、多变化的东西，都特别容易引起幼儿的注意。街市上的霓虹灯，寂静院中的锣鼓声，色彩鲜艳的新图片，能动会响的电动玩具等，这些都很容易吸引幼儿的注意，使幼儿注意转移。

第二，与幼儿的兴趣、需要有关。

幼非常喜欢听故事，做游戏，游戏、故事是他们特别喜爱的和需要的活动内容。因此，在上课、作业时，如果附近有这些刺激的干扰，特别容易引起幼儿注意的分散。

第三，与幼儿的生理成熟水平有关。

实验表明，大脑皮质是注意的主要的生理机制，注意的强度、稳定性与大脑皮质的兴奋和抑制机能直接相联，而幼儿大脑皮质正在发育之中，大脑皮质的两种机能，特别是抑制机能还没充分发展，兴奋机能与抑制机能不平衡，容易产生兴奋而且难以抑制，不能长时间保持一个特定的优势兴奋中心。因此，这就在生理上影响了幼儿注意的稳定性，使幼儿在周围出现新异刺激时，很容易受干扰而分心。

此外，幼儿上课、活动时注意力容易转移，与上课、活动内容的深浅是否合适，老师的教学方法是否灵活、多变，语言是否生动、吸引人有直接的关系。过深、过浅的教学内容，呆板不变的教学方法，单调平淡的教学语言，都容易使幼儿注意转移。

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