幼儿心理发展基本理论 

遗传和成熟是幼儿心理发展的物质前提

人的心理是人脑对客观现实的能动的反映。人脑是心理的器官，客观现实是心理的源泉。因此，幼儿心理的发展必须具备这样两个方面的条件：脑和客观现实。遗传和成熟，特别是幼儿脑的发展，为幼儿心理的发展提供了物质前提；客观现实，即环境，特别是教育，这是幼儿心理发展的决定性因素。

遗传是一种生物现象，就是父母通过细胞核里的染色体把自己的生物特征传递给下一代。通过遗传传递的生物特征有许多，这里说的主要是指机体的构造、形态（如个子、容貌等）、感官及神经系统的特点等生理特征，其中对幼儿心理发展具有最重要意义的是脑的结构和机能的特征。这些遗传的生物特征就是通常所说的遗传素质。

遗传素质在后天是不断地生长、发展的。成熟就是遗传素质在后天条件下不断地发育、生长、显现的过程。幼儿的生理成熟是有一定的规律的。一般来说，成熟的顺序是从头到脚，从中轴到边缘。从身体结构的发育来看，头部发育最早，其次是躯干，然后是上肢，再后是下肢；再以动作机能的发展为例，先是会抬头，然后会翻身，再会坐、会爬，最后才会走。幼儿生理成熟的速度也有一定的规律，在出生的头几年，年龄越小，生长的速度越快。因此，小孩子常常一年不见面，简直大变样。妈妈也会年年发现孩子的毛衣小了，裤子不够长了，原因就在这里。

事实和实验都表明，遗传和成熟是幼儿心理发展的物质前提。良好的遗传素质和正常的生理成熟，是幼儿心理发展的优越基础，而遗传素质的缺陷，生理成熟的异常，是幼儿心理发展的重大障碍。没有先天遗传和生理成熟作为基础，幼儿心理是不可能产生和发展的。例如，生来失明的孩子，不能产生视觉；先天耳聋的孩子，难以产生听觉；无脑畸形儿生来不具有正常脑髓，因而不能产生思维，最多也只有一些饥饿、疼痛等很低级的感觉。而那些小钢琴家、小唱歌家、小画家以及小速算家，之所以在早期就表现出突出的特殊才能，则与他们具有该方面的较优越的素质条件有关，比如手指长而灵活，声带音质纯净、节奏感强而且准确等。

幼儿生理成熟对其心理发展的影响也是显而易见的。一岁左右的乳婴儿，神经系统发育还很不完善，抑制机能较差，兴奋和抑制过程不平衡，因而儿童对外界事物的反映是很肤浅的，而且容易激动，注意力不能集中，感知不够仔细，情绪的变化起伏很大。到五、六岁，幼儿大脑皮质的抑制机能日益发展，兴奋和抑制过程逐渐趋于平衡，皮质对皮下的控制、调节作用也逐渐加强，这就使得幼儿有可能逐渐减少冲动性行为，对外界事物的反映更加集中、精确，从而调节自身行为、情绪的能力及感知、记忆、想象、思维等心理过程都日益发展起来。

可见，遗传和成熟是幼儿心理发展的重要条件，是必不可少的物质前提，我们不能轻视它们的作用。对于从事幼儿教育工作的人来说，更需考虑遗传、成熟，特别是神经系统、大脑的生理发展对于幼儿心理发展的影响，以便更好地利用这些规律来促进幼儿心理的健康和发展。

遗传和成熟是幼儿心理发展的物质前提。