幼儿的感知觉和觉察力,怎样使幼儿观察全面、精确?

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幼儿的感知觉觉察力 

怎样使幼儿观察全面、精确?

观察是幼儿认识的源泉,幼儿通过对外界事物的直接观察获得丰富的感性知识。但是由于学前儿童观察能力不强,观察不能认真、细致,结果对事物的认识往往是笼统的、粗略的,对事物的印象也只能是表面、片面、孤立零碎、星星点点的。因此,在培养、提高幼儿的观察能力时,幼儿观察的全面性、精确性的培养是不容忽视的。

怎样发展幼儿观察的全面性、精确性呢?下面提供几点方法:

(一)给幼儿提出明确的观察目的和任务。

比如,在幼儿观察桃树之前,就先向幼儿说明:“今天我们观察桃树,要仔细看看桃树的树干是什么样子,什么颜色的;它从哪儿开始分杈,树杈多不多;桃花是什么颜色,它有几个花瓣。”等等,使幼儿对观察桃树的任务,要求有一个比较具体、清楚的理解。有人做过这样的实验:请两组幼儿观察两张初看完全相同的图片,对其中一组幼儿在观察前讲明这两张画有五处不同,而对另一组幼儿只笼统地要求他们找出图片的不同处,而不告诉共有几处不同。结果前组儿童平均找出4.5个不同,后组儿童只找出3.7个不同。由此看出,观察目的、任务的明确程度,是会直接影响到观察的效果。目的、任务越明确,效果越好。

(二)给幼儿以具体的观察指导。

在幼儿观察时,教师可以用语言(比如谈话、提问等)提醒孩子在观察事物时,应该做到注意力集中、认真,不光要看得见那些色彩鲜艳,位置明显,有强烈刺激性的部分,也要注意那些色彩不太鲜艳,位置较偏,面积较小,不太明显的部分;不仅要看到局部,而且要看得到整体;特别要注意那些细小、不突出但却反映事物实质、具有典型意义的细节。教给幼儿观察的方法,是指导的重要内容。老师应具体指导幼儿如何有顺序、有条理地进行观察,如何有先有后,有主有次地进行观察。同时,还要使中、大班幼儿懂得观察的方法、顺序。根据观察对象及任务、要求的不同,指导的方法应有所变化。可以采用的方法有主次程序法(即先中心后四周)、方位程序法(即由上而下、由左而右、由近及远、由远而近、自头而尾等等)、分析综合法(即先整体后局部,再整体,或先局部,后整体再局部)等等,使幼儿的观察方法逐渐服从于观察的目的、任务,直接为取得较全面、精确的观察效果服务。

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(三)尽可能使幼儿眼、耳、鼻、口、舌、手等感官都参与认识活动。

比如,认识黄瓜和西红柿时,可以不仅让幼儿用眼睛看,还可以让他们用手摸、用嘴尝;教幼儿认识菊花、水仙花时,不仅可以让幼儿看看、摸摸、还可以让幼儿闻闻,这样可使得幼儿对黄瓜、西红柿、菊花、水仙花,从形状、颜色、气味等各个方面都有个比较完整、精确的认识。

幼儿的感知觉觉察力

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