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身心健康——应对孩子叛逆

家教指导案例

小佩是一名小学六年级学生，马上就要升初中了，正是应该专心学习的时候。可是妈妈最近非常苦恼，觉得孩子变了，没有以前爱学习了，说什么她都不听。

妈妈让小佩学习，本来她已经拿起了书，不一会儿却又捧起了杂志；妈妈不让小佩看电视，她却说：“凭什么你们能看电视我却不能？”妈妈鼓励小佩考个好学校，她却说：“考好学校有什么用，还不是在家里受管制”；外面下雨了，妈妈让小佩必须穿上秋裤再出门，她却根本没理会，直接就出了门。

爸妈想和小佩谈一谈，但是她却非常抗拒，甚至扬言：“你们就是想逼我好好学习，就是不想让我开心，我才不要和你们谈!你们再逼我，我就离家出走!”

家教指导案例解析

在孩子的成长过程之中，有三个叛逆期：第一个出现在2-3岁时，被称为“宝宝叛逆期”；第二个出现在6--8岁时，被称为“儿童叛逆期”；第三个出现在12-18岁时，被称为“青春叛逆期”。

小学中高段的学生正处于儿童叛逆期”和“青春叛逆期”之间的过渡阶段，既保留了之前叛逆期的痕迹，又出现了下一个叛逆期的倾向。

这时的孩子开始有自己的主见，觉得自己已经长大了，想要摆脱家长的束缚。现今社会压力很大，家长都希望孩子能考上个好学校，不仅要求孩子学习成绩优异，还希望孩子能够掌握一些特长，给孩子报了各种各样的补习班，钢琴、小提琴、舞蹈、跆拳道，等等。

但是，孩子们往往不是出于主观意愿报的补习班，并且这些补习班挤占他们的时间，孩子会感到缺少自由，因此会产生逆反心理。心理学研究表明，如果孩子的基本心理需要得不到满足，就会产生逆反情绪。

基本心理需要包括自主需要、关系需要和能力需要，其中，自主需要指的是孩子对自己行为的控制感和内心的自由感；关系需要指的是孩子与他人保持良好的人际关系，感觉到他人是支持自己的；能力需要指的是孩子对周围环境的掌控感。

小佩觉得爸爸妈妈给自己的关心和爱不够，自己其实是为父母而活、为升学而活，她的基本心理需要没有得到满足，就很容易用反抗的方式来向控制自己生活的家长“宣战”，试图从父母手中夺回自己生活的控制权。

家庭教育指导

小学中高段的孩子已经比较明白事理了，知道家长是为了自己好才管自己，但由于想争取自由和自主，就是想要和家长对着干。很多家长对孩子叛逆采取的态度是“熬过去就好了”。这种想法其实是不妥当的。

“叛逆期”是孩子成长必经的过程，尽管孩子没有以前那么听话了，但这是孩子内心的自主和外界控制之间矛盾的体现，家长应该积极引导孩子，和孩子共同成长。

1、平等地对待孩子

孩子的逆反心理大多数时候都发生在权利不对等的情况下，在师生关系和亲子关系中，孩子经常处于弱势地位。上面的例子中，小佩会觉得大人能想干什么干什么，自己为什么一点自由都没有呢？

其实孩子的想法不无道理。家长可能会陷入一个误区，认为只要自己的出发点是为孩子好，孩子就应该理解自己的一片苦心。可是孩子也是一个独立的个体，他也有自己的思想，不是家长的附属品。家长应该平等地对待孩子，一定程度上让孩子自主安排自己的生活。同时，家长也应该注意自己的行为，为孩子做出良好的示范。

2、试着用孩子的思维和他们交流

很多家长喜欢用自己当年的成长经历来教育孩子，张口闭口都是“我当年…”。但时代发展进步了，孩子接受的是最新的教育，如果家长的思维还停留在过去的那个年代，孩子会认为家长是“老古板”，什么都不懂，自然不服从家长的管教。

当家长觉得孩子和自己对着干的时候，不妨了解一下孩子是怎么想的，孩子为什么要和自己对着干，孩子和自己对着干会导致什么样的后果。用孩子的思维去解释孩子的行为，家长便能更容易地走进孩子的心中，和孩子共同解决逆反这一问题。

3、减少使用控制性的语言

有研究表明，控制性的语言会让孩子做出更加叛逆的行为。控制性的话通常包括一些词，比如，“必须定”“禁止”，等等。小佩的妈妈就经常说这种话：“你一定要好好学习”，“你必须去上补课班”，“你不能和学习差的孩子一起玩。”

孩子觉得这种语言剥夺了自己的自由，为了证明自己是一个独立、自主的人，孩子会选择和家长对着干。家长在和孩子沟通时，应该多用建议式的语言，比如“你可以选择……”“你有机会……”，等等。

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