家庭教育指导  关键期关键帮助 

（4～5岁）孩子需要探索他人心智 

到了4岁孩子已经在玩自己的心智了，在经历了四年的心智建构后，这个年龄段的孩子已经有了带有丰富经验和对周围人和事的基础常识，他们再跟别人的互动中也发现了别人的想法、意图、目的等这些东西。于是4岁的孩子，对他人的探索已经离开了物质层面进入了精神层面。

同时，孩子对这个世界上的物质探索也进入了深入的关系探索。其实，这些深层次的物质探索已经把孩子的个人理解与孩子的精神内涵连接在一起，这时物质在孩子的身体中已经沉淀为一种带有个人特质的内涵。

例如，对于一朵花，在某些孩子看来可能不再是可用来装饰蛋糕的有香味的东西，而是花仙子的房子，是对自己的内心有独特的意义的情感替代品，孩子热衷于通过自己的想象将这花的意义表达出来，这也是孩子喜欢听童话故事的原因。

在教室中，我们发现这个年龄段的孩子会将木头段、桌子、椅子、筐子、布，有时还会把摆放物品的木架，全都合理地组织在一起，然后连同自己和伙伴也成为游戏的一部分，孩子们边工作边在感觉和解释着自己的行为，并且非常成熟地与伙伴进行感觉和理解的交流，他们互相吸取意见，并及时改变自己的设想。

孩子们会像一个文学家或者一个科学家那样，完全忘我地在实现着自己的梦想，超越着自己，使用身边所有的人或者物浑然一体地去达到自己的目标。对于4岁多的孩子，这应该算是深入的工作了。

4岁的孩子开始广泛地跟人互动，他们开始发现别人内心想的东西跟自己想的是不一样的，发现自己知道的东西别人不知道，别人知道的东西自己不知道。孩子对此特别感兴趣，于是他们试着告诉别人一些并不存在的事情来试验别人是否知道这件事情没有真的发生。这就是我们成人定义的“撒谎”行为。同时，孩子还会试着在别人看不见的时候，把一些不属于自己的东西拿走，看看别人是否能够发现，当孩子知道别人只要没看到就不知道时，会感觉到非常新奇，于是还会再去拿别人的东西，我们成人又给这种行为定性为“偷”。

很多成人认为孩子这种行为是可怕的，担心不及时制止，就会留下这样的毛病，使孩子将来成为一个撒谎和偷东西的人。那么大家就可以看一看身边的人，有多少人没有在童年有过撒谎、拿别人东西的行为，但是不是所有的人现在仍然在撒谎，仍在偷东西。当然，孩子出现这样的行为状况，如果处理不当，可能真的在将来造成撒谎习惯和偷东西习惯。

如果我们先让孩子知道自己的心智与别人心智之间的关系，再去解决关于别人或家长对孩子撒谎和拿别人东西的看法和立场，我想这样的一个程序是比较有建设性的。因为了解别人知道的事我们会不知道，我们内心的事情和想法别人也会不知道，是让我们拥有我们内心疆界的必要课程。否则一个成人如果以为自己想的事别人都会知道，那将无法轻松地活在这个世界上。没有人不需要隐秘的心理活动和独处的空间，否则将会感觉到活得很累。

孩子的撒谎分许多种情况，有些情况孩子不是在探索别人的心智，而是出于别的原因，这时家长就得细心判断孩子撒谎的目的。有时从孩子的谎言中可以看到我们成人所犯的错误和孩子所处的困境。通过对孩子的撒谎的判断，我们知道，我们是该等待孩子成长，还是该帮助孩子脱离困境，还是该审视自己的行为和对孩子的态度。

家庭教育指导：关键期关键帮助——（4～5岁）孩子需要探索他人心智。