家庭教育方法策略 

人的教育，应该先建构人格 

目前国内的教育中，幼教比学校教育多元化一些，台湾的一位教育专家发现在台湾现行的幼教模式达十几种，有传统填鸭式、开放式教学、单元式教学、主题式教学、福禄贝尔教学、蒙台梭利教学、吉尔福特创造思考教学、皮亚杰认知学教育、精熟教学、感觉统合教学、零岁方案教育、华德福教育、瑞吉欧教育、电脑教学、双语教学、综合式教学等。

但是所有的人都会明白，教育不是只有学习知识和能考高分就具价值的，教育到底是为了什么，这就要拷问教育的本质了。教育是为了教育，还是为了教育者的爱好，还是等待着某个强大权力的选择？总之人们花了二十年或者更久的时间去接受教育，目的肯定不是只为了让自己的民族更高级，为了社会人群更美好，更加实际的意义恐怕单是为了更好地生活，为了生存得容易一些。如果我们睁开眼睛看一下考试给我们孩子带来光明前途的机会并不可靠，而且不是那么普遍的话，那么我们如何能让教育的功能更加广阔一些，广阔到我们的孩子无论考上什么和没有考上什么，我们的孩子都因为所受的教育而受益，教育真正支持到每个人的生命过程。要达到这一点其实并不难，只要做到“孩子是脚，教育是鞋”就可以。

说到“孩子是脚，教育是鞋”就等于说到了一种决心，等于说教育者要让教育适合于每个孩子的需要，适合于人类的生活需要，顺应于人的发展规律。在人的发展规律中，有一条极其重要的就是，人类在6岁之前要建构自己的人格。人格的元素特别复杂，只是自然元素就有这些：

人类基因所行成的天然特质；

家族遗传特质；

胚胎期母亲的体内外环境影响；

有没有外来灵魂注入还不清楚（转世）；

家庭文化影响；

家庭生活方式影响；

父母家人态度影响；

父母教育行为影响；

学校教育影响。

我们想把孩子培养成一个什么样的人？这是我们的目标，为了这个目标我们必须选择正确的教育理念和方式方法，世界上所有先进的教育，都一直肯定地认为，人的教育，应该先建构人格，再学习人创造的知识。建构人格不是在我们传统意义的课堂上能够完成的，因为每个孩子生来都不同，他们也必须在后期发展中形成不同的个性，同时他们得有需要适合于人类社会的特征。这就需要成人的设计和引领，我们盘点一下作为一个人要想生活得很好，哪些人格元素比学习知识更加重要。