宝宝早教 关键期关键帮助 

一般4~5岁孩子撒谎是为了探索他人心智 

有一个孩子告诉老师：我今天在路上见到一辆黄色的车翻了，有一个司机叔叔从车里爬出来，脸黄黄的。

老师知道那天那条路上根本没翻车，但是这个4岁的孩子说得很好，形容得很准确，他甚至可以说出一个人在受到惊吓后脸色是黄黄的。老师就故作惊讶地问：“噢，是真的吗，那个车翻倒了以后，司机叔叔的头破了还流了血？”老师采用这样的提示验证这件事是孩子创造出来的，还是在哪本书上看到的，还是真的发生了。如果孩子把老师提供的细节说成是自己看到的，那么这故事大多数是假的，当然通常我们可以多提供几个细节试试，以防我们自己判断错误。当老师问：“那个司机叔叔是不是头破了还流了血？”

孩子听到后，马上接着说：“他的头都破了，从这儿流出来一道红红的血。”孩子边说边用手比画，老师听后没有揭穿他，这是为了给他一个撒谎的时间，让他发现别人的心智和他自己的是不一样的，孩子需要得到这样的验证。

当一个4岁左右的孩子这样说的时候，有可能就是从故事或是其他人那里听来了这样的事情，并加以想象。当他向别人表述的时候，有可能不知道要对听来的故事和想象的内容加以说明，于是说成是自己看到的。还有可能孩子需要转述这个故事，为了更可信一些，把听到的或者想象的说成是自己看到的，这样会更可信一些。也有可能，孩子看到了自己大脑中的想象，所以在表述的时候说成是自己看到的。另外一种可能，就是孩子既想陈述这个故事，又想探索别人是否能察觉这个故事不是真的。到底是哪一种可能性，任何人也说不准确。但无论如何，当一个孩子这样向我们讲述一个事件的时候，我们都不应该因为判断出孩子在撒谎而直接指出他在撒谎，并且严重地警告孩子以后不可以撒谎。

孩子在陈述这件事情时，所发的心愿是与别人沟通，想把自己认为重要的一件事情告诉别人，或者把自己的一种情怀拿出来与别人分享。成人对撒谎的指责可能破坏了孩子与别人沟通的愿望和分享情感的美好心愿，并使孩子注意到撒谎这件事情。

如果孩子知道了这就是撒谎，而且成人用这样的态度来对待被称之为撒谎的这件事，孩子就有可能发现：哇，这是一件大人不让做的事情，这件事情叫撒谎。他明天会用更高级的方式去撒谎，他会把他的心智全部拿来练习撒谎，因为成人刺激了他对撒谎的注意，所以孩子就将智慧用到撒谎上，来练习撒谎的能力。撒谎的技术像别的技术一样，会越练技巧越高超，练习的时间久了，就成为一种习惯，最后连他自己都分不清什么是真话什么是假话，这种时候，如果撒谎成为一种习惯，将很难纠正。

可以给孩子几个月的撒谎时间，几个月之后，成人需要帮助孩子，让孩子发现他的谎言是不成立的，撒谎的事情可以被别人揭穿。要让孩子发现，只要他撒谎，就会有人揭穿他。这样慢慢地，孩子就失去了撒谎的成就感，也就不撒谎了。

在两个月的探索期我们可以忽视并让孩子有所发现，但在建构期（探索期过后），成人却要注意，每一次都要尽可能让孩子的谎言不能成功，如果哪次又让孩子钻了空子，撒谎成功了，这个孩子就会获得极大的愉悦，又会连续不断地撒谎。

一般情况下，孩子撒几次谎后会自动地不再撒谎，如果成人能够做到在孩子探索心智的那几个月中每次发现孩子撒谎，都既不鼓励也不指责，平静地听着，孩子也会失去对撒谎的兴趣。

宝宝早教：关键期关键帮助——一般4~5岁孩子撒谎是为了探索他人心智。