早教方法 关键期关键帮助 

（3～4岁）这一阶段的孩子在发展什么——怎样帮助孩子发展情感生活

大多数孩子由于从小没有兄弟姐妹耳鬓厮磨，从小面对的是比自己大几十岁的成人，即便是家里很注意孩子与其他孩子接触的机会，也不能天天月月生活在一起，所以在与同年龄孩子相处的情感经验上孩子获得的很不够。只是偶尔在一起的玩耍不能使孩子情感建构得像兄弟姐妹那样深厚。孩子们从小到大很少有一直发生冲突和打架闹矛盾的机会，即使有这样的机会，也会被拉回到各自的家里，绝对没有在闹完冲突打完架后还必须在同一张桌吃饭，在同一张床睡觉的机会，所以现在的孩子们刚进入群体的时候都无法处理这样的复杂情感。

到了3岁，当有了朋友有了友谊之后，就会出现喜喜悲悲的复杂情感，孩子第一次尝到了丢失友谊的伤心和失落，那种痛苦是孩子不曾经历过的，所以家长很难用以前的方式使孩子摆脱这种烦恼和痛苦，而且这种痛苦持续的时间比较长久，有时候要持续几个星期。这会造成孩子不愿意去幼儿园，或者每天早晨去幼儿园时要求妈妈陪伴他，或者在妈妈离开时会像新入园那样大哭大闹，还会出现晚上做噩梦，尿床，吃手指头，触摸身体等退化现象。这都是孩子用来缓解自己痛苦和忧伤的方法。当家长看到孩子出现这种情况的时候，不必担心，这种痛苦不是来自外界的暴力，当痛苦达到一定的程度时，孩子会自发地去摆脱痛苦，经过一段时间艰苦奋战，孩子会获得比以前更大的喜悦。

随着多次丢失友情和获得友情，孩子变得越来越自信，就不会再为丢失友情感到那么痛苦了，而且再一次丢失友情造成痛苦时，孩子也会自己很快地扭转。

在孩子回来能够明确表述有人打他，有人不跟他玩，他不喜欢××时，说明孩子开始注意他人，并跟他人有了一定的心理连接。这种时候，家长一定要去幼儿园跟老师沟通，了解孩子在幼儿园的状态。如果确定没有人欺负孩子，那就是孩子在友谊建构时期，内心感到烦恼所进行的倾诉，这时家长可以请那个小朋友的家长到家里来玩，顺便也请那个小朋友到家里来玩。

如果孩子回来告状，哭哭啼啼，家长可以倾听，并给孩子讲述自己小时候遇到的同类事情时的感受以及解决的办法，给孩子一个榜样和信心的支持。但自己的故事不要直接说出来，故事可以是根据孩子的需要编出来的，但对孩子一定要有指导意义。剩下的事情就是耐心等待孩子渡过这个困难时期，又重新交到了朋友。

如果孩子出现了退化现象，比如尿床，父母千万不要着急，也不必给孩子进行其他方面的检查，只是告诉孩子爸爸妈妈小时候也会尿床，但过一段时间就不尿了。不要为了鼓励孩子而说尿床是对的。如果孩子做噩梦，只要孩子没醒来，就不必打扰他，只轻轻地抚摸他的后背，将噩梦赶走即可。

在三年的成长过程中，成人再精心，也会有一些事情唤醒了孩子的不良注意，如在购买东西的时候需要什么和不需要什么，什么东西是允许孩子自己去买的，什么东西是不允许孩子去买的，成人对一些东西随意的爱好，或严重的排斥，都会造成孩子的注意。如家长不想让孩子吃垃圾食品，却每次在孩子面前提起垃圾食品不能吃之类的话，结果孩子注意到垃圾食品，当成人发现孩子对垃圾食品极其需要时再开始控制孩子已经很难了，如果这时成人对垃圾食品的爱好没有改变，就会造成孩子超出身心需要和欲望。孩子偶尔吃到一次后，就会被它迷住，而成人在这方面又过于担心，严重警告孩子只准吃这一次，或者一周吃一次，这样的严肃态度和特别的重复强调，会造成孩子对这些禁止食品的心理需求更加强烈。这时孩子就开始在获得更多的享受机会与被禁止之间进行较量。

如果在孩子的生活中这种被控制的事情不止一项，那么孩子与成人较量的机会就会很多，孩子产生不良情绪的机会也会很多，加上这样的不良情绪是由自己深爱的人作为敌对方引起的，对孩子会造成长久深远的伤害。这类情况，除了一家人都远离不健康食品，或对孩子没有意义的、有危害的玩具、光盘之外，没有其他更好的办法。在远离这些对孩子有害的事件时，必须为孩子开发出更多对孩子有意义的项目去愉悦孩子的精神。

如果孩子对哪项事物产生了心理的需求，家长能做的事有以下：

第一，像戒毒一样地完全戒掉（可能性不大，也不好操作）；

第二，过度满足孩子这方面的需求，并造成厌烦；

第三，家长可不断地在孩子面前强化自己对此类事件的不良感受，并使孩子也能够寻找到那种不良的感觉，慢慢孩子就会受家长影响，不再喜欢那项事物。

早教方法，关键期关键帮助：（3～4岁）这一阶段的孩子在发展什么——帮助孩子发展情感生活。