解读青春期心理密码 

为什么要惩罚自己——自虐不是好的教育方法 

课上，我们做了一篇现代文阅读。这篇文章是写老师的，文中的老师采用了一种方法——用惩罚自己的方式来警醒学生。

其中有这样一段描写：

学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，她张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。

孩子们展开了激烈的讨论。

有的认为，文中陈老师的做法很令人敬佩，当孩子们不争气的时候，陈老师没有批评、没有指责，而是惩罚自己，以此激发出孩子们内心的动力。

有的孩子则认为，文中陈老师的做法不值得提倡，完全是一种自虐，而且是一种没有把握性的自虐。难道老师非得自己惩罚自己，学生才能警醒吗？再说了，为什么她自虐，学生就会清醒啊？如果是我，我会觉得很有压力却还不知道自己错在哪里。

最后，孩子们问我：“老姜，如果是你，你会这么做吗？”

这一群小精灵，等着我的想法呢。我说：“我很敬佩陈老师能够放弃自己优越的城里生活来到大山里为孩子们的教育奉献自己的一切；我很理解陈老师渴望孩子们走出大山创造美好未来的心愿。我也同意刚才有的同学对陈老师并没有一味呵责孩子的教育方法的评价。不过我可能会采取另一种方法：利用我的课前5分钟或课后5分钟的时间给孩子们读文章，给他们看我拍摄的各种各样的照片，让他们了解大山以外的生活是怎样的，让他们了解山里山外的差距，让他们懂得首先要走出大山，掌握更多的知识，学会更多的本领，才能再回到大山帮助更多的人，改进大山的现状，让大山里的人们过上更美好的生活。我会利用假期的时候，尽自己的微薄之力，联系志愿者或帮助者带孩子们走出大山做一次山外的近距离交流，用他们实实在在的感受激发他们产生走出大山的动力。”

我还讲了很多很多。分析完文章后，孩子们缠着我讲我和学生的故事，正好下一篇作文的话题是关于成长的，于是我用自己和学生的几个真情故事谈了我踏上教师岗位之后的成长。我的故事深深打动了孩子们。我也希望我的故事能对他们反思自己的成长有帮助。

青春期故事分析

关于一些教师用惩罚自己的方式来惩罚学生的办法，我其实一直有保留意见。从我与几届学生的交流中，我感觉到，学生在谈到类似问题时有一个共同的话题——压力。老师那种行为对有良知的孩子来说其实是一种极大的心理威压，让孩子们心头沉沉的，并不利于孩子们反思自己的错误；而对一些冷漠的孩子来说，这根本就起不到作用。

给青春期孩子的家长的建议

老师们也可以充分利用案例中这样的机会。这堂课对于我来说是一个很好的契机，让孩子们了解老师良苦用心的契机。我在这堂课上讲了很多很多，孩子们也谈到了他们心中最美的教师形象，谈到了老师的教育让他们觉得印象最深刻的细节。其实，我也很受启发。有时候，老师的教育方式不是最重要的，但是让孩子们懂得老师的用意，并且在老师的行为举动之中真的有所启发、有所感悟，达到了教育的成效，那才是最重要的。

德国教育学家第斯多惠说：''教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"更何况，我们教师做的工作不仅仅是教书，更在育人。