教育的误区：对自由理解的误解 

当孩子失去身体的自由会是什么样？

以上是一个孩子的心灵自由被剥夺的故事，如果孩子身体的自由都被剥夺了，情况会怎么样？

电影《放牛班的春天》里，有一段这样的镜头：

新来的音乐老师和班主任马修要上课了，他走到他要带的那个班级的走廊上，就听到走廊的那一边发出巨大的喧哗声。马修老师被镇住了，他停住了脚步，后来他似乎下定了决心，带着一副视死如归的样子走向教室。在他打开了教室门的一刹那，教室里的孩子们立刻两手放在胸前，按正规的姿势坐在自己的座位上……

从这一点我们可以看出来，这些孩子是一些长期受到他律管制的孩子，他们守纪律全因为他们害怕某一个人，或某一类人。当这类人出现的时候，他们会马上做出那个人要求的样子。

但是这会造成他们内心的压抑和不愉快，所以他们会希望那个人赶快离开，当那个人离开后，他们就会反弹，去过分地满足身体可以乱动的欲望。

当马修进到教室，看到插在人体骨骼上的烟，没有大发雷霆，没有去惩罚那个插烟的孩子，只是温和地跟孩子们开了句玩笑，说他不适合抽烟。

作为老师，他这是在向孩子们灌输像孩子们这么大的年龄是不应该跟烟接触的道理，但孩子根本不能注意到马修的用意。他们满眼看到的是马修是一个不严厉的老师，他们可以欺负马修以获得自由，于是教室立刻乱成了像老师没有来的时候一样，有人竟然抢走了马修掉在地上的文件夹来耍弄马修。我们看到，这时孩子为满足自由的欲望而创造的自由已经没有了边界，成为破坏环境和伤害他人的工具。

从表面上看，这些孩子不用严厉恐怖的管理是不行的，于是校长进来了。校长往教室的门口一站，教室里所有的孩子立刻按照最正规的姿势坐在自己的座位上，教室里变得鸦雀无声。显然校长很为自己的威严和力量而得意，马修老师却有不同的看法。他当时就保护了那个领头闹事的孩子，还把乱的原因归结到自己身上。

最终的结果，不是校长的压制使这个班的孩子产生自律和积极向上的精神，而是马修老师为他们提供的合唱训练使孩子们精神享受品位提高了。孩子们被音乐的美好所滋养，被合唱的练习所满足，自然地变得有同情心，关怀他人，遵守规则，并唱出了那美妙的童声合唱。

从这个故事里我们看到身体和心灵自由都被剥夺的孩子，会利用任何机会来试验自由。而这种自由是无组织，没有目标的，出自于孩子对身体自由的欲望，于是它会超出人类社会的需要，走向对社会和自己不利的反面，成为破坏行为。他们会假想出敌人来，假想出将要享受的自由模式，由于孩子不顾一切地去享受那种放纵的自由，带来了别人的蔑视和抵抗时，孩子又会变得蔑视自尊，蔑视原则，嘲笑人类所有的正当行为，利用一切获得自由的机会拼命体验自由，最后只剩了自由而丢失了自我，成为盲目的行为者，并以破坏法律和规则来尝试自由。