第六阶段的教育发展 

四个教育基础——语言、智力、好奇心和社会能力

教育的四个基础——语言、智力、好奇心和社会能力——会在第六阶段有显著的发展。

然而，这些发展不是必然的。在这关键的几个月中，这些方面是否能得到充分的发展在更大程度上取决于宝宝学到了什么，而不是他们的天赋。此外，孩子在这个阶段学了些什么在很大程度上取决于你的行为而不是任何其他事情。

当父母知道孩子在做些什么并能够给予有效的指导时，孩子才能获得最佳的发展。与头8个月不同，在第六阶段，如果凭感觉做自己认为对的事情，有可能就会适得其反。当然，我相信，如果你让其他人来承担大部分育儿工作，你的孩子就不会发展到应有的那么好。同时，你也会错失一生只有一次的很多奇妙体验。

主要兴趣的平衡

十分重要的是要坚持不懈地培养宝宝的每一种主要兴趣：好奇心、运动行为和社会化行为。在第六阶段，宝宝主要兴趣的平衡被打破的常见现象是其社会兴趣过度发展从而抑制了另外两种兴趣。

一种不常见的情况是，孩子对探索和掌握运动技能的兴趣得到了环境的适当支持，但却干扰了对父母的兴趣的正常发展。这种干扰常常发生在一种情况下，即父母双方在白天的大部分时间里都要离家工作，因此请了其他人来照顾孩子，而这个人没有花很多时间和孩子进行交流。最可悲的情况是，孩子生活的环境无法培养他的任何一种重要兴趣。然而，除非在极其特殊的情况下，否则这种情况很少发生。

孩子特殊能力的发展

我们遇到的第六阶段孩子的教育方面的第三种情况直接起源于我们对发展良好的孩子进行研究的初期。通过在自然状态下对孩子进行的大量观察，我们确定了一个发展良好的3---6岁孩子与一个发展不那么好的同龄孩子相比具有哪些显著特点。基于我们对这些孩子在家里、在幼儿园以及在日托机构的观察，我们得出了一些结论。

与平均水平或发展欠佳的孩子相比，发展良好的3---6岁孩子在以下这些方面的能力表现较为出众。

社会能力

•吸引并保持成年人的注意力

•在确定了一件工作太难完成之后，向成年人寻求帮助

•在适当的时候向成年人表达钟爱之情和轻微的不快

•对成就表现出骄傲

•喜欢玩“假扮”游戏

•领导和跟随同龄人

•在适当的时候向同龄人表达友爱之情和轻微的不快

•与同龄人竞争

非社会能力

•显示出良好的语言发展

•能注意到微小的细节或差异

•对结果有所预期

•理解抽象的概念

•理解其他人的看法

•能进行有趣的联想

•能计划并实施复杂的活动

・有效利用资源

•能在将注意力集中在一件任务上的同时，在繁忙的状态下保持对另一件事情进展的关注（双重注意力）

这个能力清单可以作为你与第2年的孩子进行活动时的指导。尽管其中的一些能力要到孩子进入第3年后才能显现出来——也就是与同龄人进行交往的社会能力——但你可能希望预知它们的出现。在本章的后面部分，我们将更加详细地讨论这些能力，并讨论如何在第六阶段中促进其发展。