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幼儿心理学:幼儿的记忆力
在培养幼儿记忆力时,怎样使幼记得又快又牢呢?
(一)给幼记忆的材料要生动、形象,具有趣味性。
我们知道幼儿的记忆,主要是无意记忆,对能吸引他的,使他感兴趣的和能引起其情感体验的,幼儿就容易记住,反之,则较难记住。因此要使幼儿记得又快又牢,给幼儿的记忆材料应该具有直观性、生动性和趣味性。
具体形象的儿歌,色彩美丽、情节生动的图片等等,都易吸引幼儿的兴趣和注意,使他们在轻松愉快的情绪中很快记住。而且由于幼儿在记这些材料时,注意力集中,同时还伴随着愉快的情绪体验,所以也记忆得特别深刻、牢固。
(二)引导幼儿在理解的基础上记忆。
许多实验和事实都表明:幼儿对记忆材料理解得越深,记得越快,印象也越深刻。
有位老师曾用两种不同方法教幼儿记忆《龟兔赛跑》这个故事,采取老师念一句,幼儿跟一句,这种单纯重复、死记硬背的办法,幼儿需要六节课时才基本记住这个故事,在一个半月后召开的故事会上,大多数幼儿都不能讲出故事的主要情节;采取在幼儿背诵之前,先通过图片、活动教具、讲解等帮助幼儿理解,在理解的基础上进行记忆的方法,这样,幼儿只用四节课的时间就基本记住了故事内容,在一个半月后召开的故事会上,许多幼儿能比较完整地讲述这个故事。
因此在教学中,引导、帮助幼儿在理解的基础上进行记忆是非常重要的。当你告诉幼儿数字“1”象筷子,“2”象鸭子,“3”象耳朵,汉字“水”就象小河里涓涓流淌的三股水时,幼儿就会将理解和记忆结合了起来,自然能记得又快又牢。
(三)使识记内容成为幼儿活动的主要对象。
有一个实验,发给幼儿十五张图片,图片中央画有物体(如猫、狗等)和醒目的符号(如△、+、〇)。参加实验的幼儿分为A、B两组,A组幼儿按物体的特点分类(如将猫和狗放在一类),B组按符号分类(如将△放在一类)。
分类完毕后,再要求两组幼儿说出各图片上物体(如猫、狗等)的数目。结果,A组幼儿平均说出10.6个,B组幼儿平均只说出3.1个。可见,幼儿的记忆内容是否成为活动对象,这对记忆的效果有很大的影响,是幼儿活动的直接对象的内容,易为幼儿记住。
(四)让幼儿更多的感受器官参与记忆过程。
有个实验表明:同样教一个故事,当采取老师讲,幼儿听的办法,幼儿只能记住20%-30%的内容,要完全记住故事内容,需要四、五节课的时间;若采取老师讲,幼儿听,还跟着动嘴说一说的办法,幼儿能记住30-50%的内容,有三节课的时间,幼儿就能记住故事基本内容;如果采取老师讲,幼儿不但听听、说说,並且同时用手拿活动教具表演表演的办法,幼儿的记忆内容可达65-80%,一般只需二节课的时间,幼儿就能较完整地讲述故事。因此,在教学中,老师要尽力调动幼儿的各种感官都投入记忆活动,这可以促使幼儿记得又快又牢。
(五)加强复习,防止遗忘。
幼儿记忆材料,无论记得多纯熟,随着时间的流逝,总是要遗忘的。研究发现,人们学习后遗忘的速度是先快后慢,遗忘的量是先多后少,所以,帮助幼儿复习也要及时,开始时的复习,次数要多些,每次间隔要短些,以后次数可以逐渐减少,间隔也可逐渐延长。
幼儿心理学:幼儿的记忆力——怎样使幼儿记得又快又牢?给幼记忆的材料要生动、形象,具有趣味性,引导幼儿在理解的基础上记忆,使识记内容成为幼儿活动的主要对象,让幼儿更多的感受器官参与记忆过程。
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