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幼儿心理学:幼儿的记忆力
提高幼儿的有意记忆能力
根据幼儿心理特点和记忆规律,对如何提高幼儿的有意记忆能力,我们提出以下三点建议:
(一)向幼儿提出一定的有意记忆任务和要求。
有意记忆是在一定生活条件和教育影响下发展起来的,如果老师不经常向幼儿提出一定的识记任务和要求,幼儿就不会自发地去有意记忆什么。因此,老师在日常生活、教学和组织幼儿进行各种活动时,应该经常向幼儿预先提出识记任务和要求。在讲故事之前,教师预先向幼儿提出要复述故事的要求;在游戏开展之前,要求幼儿先记住游戏玩法、规则。实验证明,让幼儿带着任务和要求去学习、去记忆,能显著提高其记忆
效果。有人曾将一个四百字的故事分别讲给中班A、B两组幼儿听。对A组,事先要求他们听完后要复述:对B组则只要求他们认真听,而没有告诉他们听完后要复述。事后检查,A组幼儿能复述出故事内容的70%-75%,而B组幼儿只能复述出故事内容的40%左右。
(二)使幼儿明确记忆目的,提高记忆积极性。
幼儿是否明确记忆目的,记忆积极性如何,对记忆效果影响很大。有时幼儿没记住一些事情,常常是因为他们没有明确的记忆目的及记忆的积极性;相反,如果我们使幼儿明确记忆目的,激发其记忆积极性,幼儿的记忆效果就能明显提高。有位老师在第二次带幼儿参观动物园之前,事先告诉小朋友今天参
观动物园时,要认真观察并记住大象、长颈鹿和猴子的外形、动作及神态,回来要把它们画出来,送给没去参观动物园的小弟弟、小妹妹,这就调动起了幼儿观察、记忆的积极性。这次活动记忆效果就比第一次单纯地观察记忆效果好得多。此外,召开故事会让幼儿学讲故事,为庆祝“六一”组织幼学唱歌曲,其记忆效果也常常比平时单纯学要好得多。
(三)在游戏中积极发展幼儿的有意记忆能力。
许多专门的实验和观察表明:在游戏时,幼儿对记忆的目的和要求要比在实验室条件下容易意识到,也愿意为扮演好一定角色而努力实现记忆的目的和要求。比如,在“开商店”游戏中,幼儿担任“顾客”,为购买到各种物品,幼儿会努力识记各种物品的名称、外形特征及用途等等。因此,利用游戏发展幼儿的有意记忆是行之有效的好办法。
幼儿心理学:幼儿的记忆力——提高幼儿的有意记忆能力,向幼儿提出一定的有意记忆任务和要求,使幼儿明确记忆目的,提高记忆积极性,在游戏中积极发展幼儿的有意记忆能力。
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