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安全教育：应对校园欺凌，小学高段家庭教育指导 

家庭教育案例

五年级(3)班这几天气氛很怪，小明一来就有五个男生互相使眼色，然后会有人去翻小明的文具盒和书本，往他的座位上踩脚印。女同学小悦说：“你们干吗呢？”

小宇发话了：“小悦，你别管，要管就连你一起收拾。”小悦吓得不敢说话了，旁边的同学也都不说话。前几天小明和小宇打篮球，小明把小宇的腰撞得好痛，也没道歉，很自然地说：“我又不是故意的。”小宇气不过就告诉了好朋友，他们商量着一起来整治他，让班里的女同学也别理他。

小明告诉了爸爸，爸爸给老师打电话告状，老师很震惊，赶紧联系小宇家长。小宇的家长一问，小宇委屈地说：“不是我欺负他，是他欺负我，他打篮球故意抢我的球，还把我撞伤了。”小宇的妈妈一看，小宇的左腰还有一块瘀青。这下问题复杂了，到底是谁欺负了谁？小明是遭到了校园欺凌吗？

家庭教育案例解析

校园欺凌指学生中发生的故意的欺凌弱小的攻击性行为。欺负行为包括制造威胁、散布谣言，身体上或口头上攻击，在一个团队中排挤某人。欺负者使用武力或权威来控制或伤害他人。

欺凌有五个特点：

故意的敌对意图；

双方力量不平衡；

重复或可能重复发生；

受害者感到痛苦，遭受心理或身体创伤；欺负者进行挑衅。

欺凌分为语言、身体、心理和网络四种基本类型。

直接欺凌是身体或言语攻击受害者。间接欺负主要是群体的社会隔离，比较难以发现，如故意排斥、散布谣言等。

由此可以分析出，小宇对小明的行为属于故意敌对行为，且双方明显力量不均衡。

几天之中，小宇针对小明的欺负行为反复发生，虽然没有直接伤害小明的身体，但是损坏了小明的物品，还让人孤立小明，这些挑衅行动和人际的伤害让小明感到痛苦。

因此，小宇对小明的行为是校园欺凌。小明对小宇的行为则不是校园欺凌，因为小明在打球过程中抢球和冲撞是运动过程中正常的行为，不是故意敌对的，也不是有意的重复行为，更不是强势力量针对弱势力量的行为。

当然，小明也有过错，在撞伤小宇后态度不好，不及时道歉还给自己找理由推脱，这也是引发小宇不满的原因。其实，小宇对小明有不满，可以告诉老师，由老师出面进行调解，而他找人一起针对小明的行为，就属于校园欺凌。

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