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家庭教育指导 家教指导
安全教育:应对校园欺凌,小学高段家庭教育指导
家庭教育案例
五年级(3)班这几天气氛很怪,小明一来就有五个男生互相使眼色,然后会有人去翻小明的文具盒和书本,往他的座位上踩脚印。女同学小悦说:“你们干吗呢?”
小宇发话了:“小悦,你别管,要管就连你一起收拾。”小悦吓得不敢说话了,旁边的同学也都不说话。前几天小明和小宇打篮球,小明把小宇的腰撞得好痛,也没道歉,很自然地说:“我又不是故意的。”小宇气不过就告诉了好朋友,他们商量着一起来整治他,让班里的女同学也别理他。
小明告诉了爸爸,爸爸给老师打电话告状,老师很震惊,赶紧联系小宇家长。小宇的家长一问,小宇委屈地说:“不是我欺负他,是他欺负我,他打篮球故意抢我的球,还把我撞伤了。”小宇的妈妈一看,小宇的左腰还有一块瘀青。这下问题复杂了,到底是谁欺负了谁?小明是遭到了校园欺凌吗?
家庭教育案例解析
校园欺凌指学生中发生的故意的欺凌弱小的攻击性行为。欺负行为包括制造威胁、散布谣言,身体上或口头上攻击,在一个团队中排挤某人。欺负者使用武力或权威来控制或伤害他人。
欺凌有五个特点:
故意的敌对意图;
双方力量不平衡;
重复或可能重复发生;
受害者感到痛苦,遭受心理或身体创伤;欺负者进行挑衅。
欺凌分为语言、身体、心理和网络四种基本类型。
直接欺凌是身体或言语攻击受害者。间接欺负主要是群体的社会隔离,比较难以发现,如故意排斥、散布谣言等。
由此可以分析出,小宇对小明的行为属于故意敌对行为,且双方明显力量不均衡。
几天之中,小宇针对小明的欺负行为反复发生,虽然没有直接伤害小明的身体,但是损坏了小明的物品,还让人孤立小明,这些挑衅行动和人际的伤害让小明感到痛苦。
因此,小宇对小明的行为是校园欺凌。小明对小宇的行为则不是校园欺凌,因为小明在打球过程中抢球和冲撞是运动过程中正常的行为,不是故意敌对的,也不是有意的重复行为,更不是强势力量针对弱势力量的行为。
当然,小明也有过错,在撞伤小宇后态度不好,不及时道歉还给自己找理由推脱,这也是引发小宇不满的原因。其实,小宇对小明有不满,可以告诉老师,由老师出面进行调解,而他找人一起针对小明的行为,就属于校园欺凌。
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