家庭教育方法 

5岁前，孩子的创造能力要培养 

培养孩子的创新意识 

儿童天生就有探索精神，什么都想试一试，而且不会顾虑是不是会失 败。桌上放着一只红红的塑料苹果，孩子一定会拿起来咬一咬，才能发现这 只苹果是假的，于是明白了事物不能只看表面；地上有积木块，孩子一定会 拿起来咬一咬，扔一扔，然后明白，积木不好吃，但是摔不破……

孩子通过这些探索尝试去认识周围的世界，也借由这种探索精神，勇于 去做别人没有做过的事情，去创新、去创造。

试想一想，世界上有哪一件事物的发明，不是人们大胆尝试，不怕失败换 来的？没有莱特兄弟冒着生命危险的几百次试验，哪来今天的飞机？没有哥伦 布置生命于度外的冒险，哪来美洲大陆的发现？还有避雷针的发明，无线电的 发明和应用，电灯、电话的发明，哪一个不是不怕失败大胆尝试的结果？

时代的发展，特别是知识经济时代的到来,需要我们的孩子从小就培养起 创新精神。知识的无国界性、非独占性、无限供应性，使得知识经济必然是全 球性的，谁拥有知识谁就是强者。而获取知识，主要取决于教育。前任联合国 教科文组织总干事马约尔在世界教育报告中说：“我们给子孙后代留下一个什 么样的世界，在很大程度上取决于给这个世界留下一个什么样的子孙后代。”

历史证明，一个国家要振兴，一个民族要自立，就要培养大批创造型的 人才。有研究表明：3T岁是人的创造力发展的基础阶段，如果错过了这个 阶段，以后就很难重新点燃创造的火花了。而3—5岁是这一阶段的启蒙阶 段，可谓重中之重。

给家长的建议:

方法一：要在孩子表现出创造力的时候予以赞赏和支持

孩子创新的源泉是生活经验，孩子的创新相对自身的生活经验来说，是 前所未有的，家长应该鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准限制孩子，不要 求孩子迎合大人的口味，达到什么所谓的标准，允许孩子的行为超出现有标 准和常规。如：孩子用水在水泥地上画各种形状；孩子拿报纸来当围裙：把 柚子皮扣在头上当帽子；钻进装电视机纸片箱要你滚动纸片箱来玩……这些 在孩子看来有趣的事情，却往往招来成人的呵斥。

其实，这都是孩子创造力的萌芽，家长应表现出欣赏。我们要对孩子 “让我自己来”、“我要试一试”的行为予以鼓励。比如，孩子第一次试着爬 到攀爬架的最高处，你很担心他的安全，你可以说：“你真勇敢，记住一定 要抓紧哦!”孩子要试辣椒，就让他试，如果他被辣得呱呱叫，你可以说: “辣一下不要紧，喝点冰水会好一点。”孩子捡起石头来咬，我们可以问问 他：“好吃吗?”孩子摸菠萝，大声喊：“好痛啊!”你可以鼓励他：“你真能 干，发现了菠萝会刺手。”当孩子试着自己折飞机，可是飞机飞不起来，你 可以建议说：“把头弄尖一点试试。”切忌在孩子失败的时候讽刺挖苦孩子, 那会使孩子的探索热情熄灭掉，也不要在孩子失败的时候可怜他，那会使他 丧失克服困难的勇气。

方法二：要有意识地训练孩子的想象力

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一 个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的 可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，标志着科学的 真正进步。想象是创新之母，没有想象能力就没有创新能力，在日常教学中 家长要有意识地训练孩子的想象能力。多给孩子提供一些富有幻想色彩的书 籍。比如童话、科幻作品、神话、寓言等。

方法三：要想办法来和孩子一起创造

下面是一些利用家里的资源来进行的小创造，你可以试试看。 

1、报纸做球。把用过的报纸卷成球状，用彩色纸包一包，变成一个个漂 亮的纸球，和孩子一起玩踢球，丢球入篮比赛，扔远比赛等等。

2、信封做手环。把用过的信封剪成一个个的环，然后在上面涂上喜欢的

颜色，或画上自己喜欢的图案，装饰好了之后把它套在自己的手腕上，变成 一个个漂亮的手环。’

3、纸盒做拉车。用过的鞋盒、牙膏盒等纸盒，在前面打一个洞，然后穿 上一条绳子，做成一部拉车。可以在车上放娃娃、货物等，在盒子下面装上 轮子就更好。

4、巧用毛巾做游戏。用毛巾蒙住眼睛，爸爸妈妈拉着孩子的手，走到家 用品前，让孩子摸一摸，然后说出这件物品的名称；或者拉他走到另一间屋 子，问他现在站在哪里？也可以用毛巾遮住好吃好玩的东西，请他伸手进去 摸一摸，“把花生摸出来”，“把球摸出来”等等。

这些游戏虽然简单，可是很有作用。孩子在这样的教育环境中长大，他 的思维更活跃，脑筋更灵活，创意更多，快乐更多，自信也更多。

知识是一切能力的基础。没有知识，能力也无从发展。即使智商很高, 也可能不会有创新能力，而没有创新能力的孩子是不会有长足发展的。