认真倾听孩子说话 

搞懂孩子的心理，才能更好地爱他

学龄前孩子的心理特征

要想成为称职的好父母，绝对不能以自己的思维模式，按自己的想法，想当然地来教育孩子，你要知道，孩子和你并不属于同一个世界。只有搞懂了孩子的心理，你才能知道自己的孩子需要什么。

所以，要想给自己的孩子一个快乐的童年，一个有益于孩子身心健康的童年，身为父母，我们一定要搞懂孩子的心理，还要了解不同年龄阶段孩子的心理特征。

3～6岁是儿童智力、思维和语言发展的重要时期，孩子大脑重量已达到1000～1300克（成人一般为1400多克），这是脑功能健全发展的保证。

1．语言的发育

孩子进入学龄前，其语言能力已有一定的发展，即这个时期的孩子不仅可以通过感知来认识事物，而且能够通过词语的描述、讲解，与各年龄组的人进行沟通，以认识更多的不能直接感知的事物。在内控能力、理解能力、感受能力等相关因素的协同作用下，孩子不仅能够接受别人的言语来调节自己的行为，而且还可以通过自己的言语（自言自语）来调整自己的行为。

2．自控能力增强

由于大脑皮层机能的逐渐发展，孩子的内部控制机制得到进一步完善，它使儿童能够形成更复杂、更精确的暂时神经联系，对综合分析外界事物，更好地调节自己的行为十分有利。但孩子的这一机能仍在发育阶段，持续性有待发展，所以此时期的儿童不可能长时间地控制自己的行动，对十分精细的动作多不能胜任。父母应了解自己的孩子，在孩子从事某些难度较大的活动时，以灵活的方式帮助孩子做适当的调整，这样可以防止孩子因自控力终结而导致一些不愉快的后果的出现。

3．理解能力与想象能力的发展

孩子理解能力与想象能力的发展，与其身体的发育及语言水平的发展密切相关。独立行走使儿童接触范围扩大，信息来源增多，随之对神经及脑不断刺激，就会产生学习与模仿的动机。提问题是良好的学习方式，在与成人的一问一答中，儿童对语言及事物的理解能力也会得到锻炼。

但由于儿童接触社会的范围有限，理解能力的发展尚在初期，容易出现一知半解的现象，从而做出一些令成人意想不到的事情。如果此时父母能够及时给予引导，就会对孩子的理解力与想象力的发展起到很好的促进作用。父母不要妄加指责，将孩子置于懵懂的状态之中，否则他们的想象力就会被严重地扼杀。

4．意志得到发展

新生儿没有意志，婴幼儿在言语发展的同时，行为受言语的调节，出现有意行动及抑制行动的状况，这便是意志的初步表现形态。而学龄前儿童的意志得到了进一步发展，孩子开始提出“自己来”的要求。

“自己来”是意志行动开始发展的标志，父母应抓住这一时机，以教育鼓励为主，使孩子的积极意志品质得到充分发展。学龄前儿童的各项功能尚在发展中，父母应鼓励孩子多参与各种活动。以就餐为例，孩子多凭兴趣自己进餐，由于进餐的准确性，以及手对工具的控制能力稍有不足，容易将饭菜撒落在桌上，或弄脏衣服，同时会产生烦躁情绪。此时父母应通过教育途径，激发孩子战胜困难的勇气，鼓励孩子坚持到底，这样就会使孩子获得成功的体验，从而有助于孩子积极的意志品质的形成。恶语相加和包办代替都是不可取的，只有鼓励与恰当的教育，才能培养孩子的能力，锻炼他的意志，从而为迎接学龄期的到来，做好身心双方面的准备。