青春期心理健康

青春期心理密码：执着不是固执——做事有度 

青春期故事

这天该吴磊讲古诗，可是他忘记了，或者说他干脆就不想讲，也没当回事儿。因为当一切准备就绪，就等他开讲的时候，他大摇大摆地从教室外面走了进来，撂给我一句话：忘了。

我什么也没有说，先上早读课。

早读共30分钟，我用25分钟讲解了与古诗有关的知识，并带着学生赏析了古诗的情感。然后用剩下的5分钟，我就吴磊的态度发表了自己的看法：

“一件事情做不做，有时候是可以选择的，比如说，我们在早读课上讲古诗的事情。不是说大家非要讲不可，只是给大家提供了这样一个自我锻炼的机会，你可以选择，也可以放弃。但是一旦做出决定，就要认真对待……”

课下，吴磊来找我，先是摆出一番姿态，承认了自己的错误，然后谈对我的看法：认为我有很多时候做事很固执。我什么也没说，把我对其他同学讲古诗过程的记录拿给他看。

（一）

一个长假，我的小老师们是否还记得自己讲课的事情呢？今天开学，昨晚我就一直犹豫着要不要给今天讲课的小老师打电话以示提醒。最终，我放弃了，一是相信孩子们不会忘记，二是想看看孩子们在刚开始做一件事不久就隔开一段时间后的表现，检验他们习惯的养成。

早上7点25分，我刚到办公室，就发现耀宇已经等我一会儿了。他是今天的古诗小老师。看到他，我开心地朗声说道：“我就知道你是一定不会忘记的，所以我昨晚放弃了给你打电话的念头。”耀宇也高兴地笑了。耀宇虽然身为班长，但是在非公开讲话的时候表现得一直较为羞涩，轻轻一笑，两个小酒窝就浮现了出来，内心的高兴劲儿竟能传达得非常强烈。

开讲了。朗读，纠错，作者介绍，重点赏析，等等，充实而吸引人。关键是耀宇小老师的讲课风格更有趣。提问学生回答问题的方式花样繁多，有趣极了。第一个被提问的同学是听得最认真的，其后就开始根据前一个学号要么乘除法，要么加减法进行提问。最有趣的是，最后一个开放题，耀宇小老师竟然在转身的一刹那看着谁、手指向谁，就由谁来回答。这一下，班里的每一个起来回答问题的孩子都不再有回答问题的恐惧和尴尬了，而是变成了一个很愉快的小游戏。而耀宇小老师对同学们回答情况的评价也颇有水平：

理解很到位，只是还不够全面。

有一点用词不是特别准确。

你还能够让答案更具体一些吗？

这个答案非常精彩，可见你预习得非常认真。

这个题有一定难度，大家回答的时候可以从这样几个方面去考虑……

呵呵，是不是很有水平的小老师？

（二）

今天的小老师是小鑫。

记得第一次上课的时候，我点到小鑫的名字却怎么也找不到他，原来他就在我身后的位子上。看着我满脸的疑惑，孩子们笑得不得了。小鑫当时对我说：“这下可记住我了。”的确是，最关键的是让我记住了这孩子的幽默。

今天的课件一打出来就显示了小老师的幽默水平。

小鑫老师讲的是《观刈麦》，这首诗很长，学生背诵的时候总觉得有难度。为了让同学们在学习的时候印象更为深刻、更快地掌握住所讲内容，小鑫老师在非常简单的投影片中精心挑选了同学们熟悉的明星的不同神情，来映衬古诗的一部分画面，让同学们在轻松的笑声中记住了他讲的内容。

青春期故事分析

在本案例中，吴磊身上体现出来的那种自由散漫、任意对待事情的态度在很多孩子身上都发生过。遇到这样的事情，孩子们的反应大致有这样几种：反感并制止；反感但事不关己；冷眼旁观看热闹；觉得这是一种很有个性的做法。

老师们的反应大约有这样几种：很生气并进行批评教育；很生气但因时间或其他原因就过去了；觉得这也没什么而不了了之。

不同的态度决定不同的处理方式，不同的处理方式会导致学生不同的重视程度并做出不同的方向选择。