小学生家庭教育指导 专题一：品德培养

融入集体生活

案例

彤彤刚入一年级时，爸爸妈妈正值事业打拼期，常常是爷爷奶奶接送孩子上学、放学，爸爸妈妈也无暇参加学校组织的家长志愿服务活动。渐渐地，老师开始找爸爸妈妈去谈话，反映彤彤学习生活的问题：彤形似乎胆小内向，不愿参加集体活动。学期结束时，爸爸妈妈隐约地感觉到，彤形在班里似乎是一个边缘孩子。

随后，因妈妈工作的关系，彤彤转学到另一所小学。这次，爸爸妈妈下决心不能再让彤彤成为一个边缘孩子了，他们想到的第一件事就是决定积极参与彤彤班级的活动，随时了解孩子在班级的情况，帮助孩子跟老师和同学们相处好。此后，彤彤的爸爸妈妈多次参加班级活动，争当志愿者，还参加了班级大扫除；彤彤看到爸爸妈妈的热情，也对班级生活产生了热情，主动积极地为班级服务，得到了同学的认可和老师的表扬，还获得了“星级好少年”称号。看到彤彤的变化，爸爸妈妈从心里感到高兴，也更加坚定了积极参与孩子班级生活的想法。

解析

人的社会属性决定着人对集体生活的情感需要，希望在集体中被认可和被接纳，得到尊重和理解，从而获得安全感、归属感。一个孩子，只有在自己有安全感的环境中学习生活，才能更好地激发自信心。同时，通过集体生活，孩子才可能真正地涵养品德，发展个性。

从孩子的成长来看，社会性发展与个性发展是一体两面的，即同一过程不同视角而已。一方面，通过分担集体事务、承担不同角色，孩子可能得到锻炼，在处理各种关系及问题的过程中体验责任，涵养品德，养成人际交往的基本态度与能力；另一方面，集体生活给孩子一个展示的舞台，只有热爱集体，融入集体，才可能在集体中展示自己，发展自已，成就自己。

在本案例中，家长一开始忽略了孩子的学校生活，没能很好地帮助孩子学会处理各种新关系以适应集体生活。所幸家长的敏感与责任心，使他们很快地做出改正。在孩子转学后，家长很好地帮助孩子融入新的集体生活。家长敏锐地意识到孩子是需要过集体生活的。为了帮助孩子适应新的环境、融入集体生活，家长首先主动融入孩子的班级生活，这样的做法不仅能帮助孩子搭建积极的师生关系，而且有助于培养孩子对班级生活的安全感、信任感。同时，彤彤真正的改变也是源于参加到集体生活中，通过分担事务、为大家服务，让老师和同学认识自己，在他人的评价中逐渐形成了新的自我评价，从而获得了自我发展。

家庭教育指导

家长如何帮助孩子快速地融入集体生活呢？

1.家长要有意识地关注、参与孩子集体的建设

孩子如果能够感受到家长对于自己班集体的关注、重视，对于自己班集体的了解和期待，会更容易对班集体产生安全感、认同感，更愿意融入所在班级的集体生活。因此，家长在孩子班级的建立之初就应有意识地关注、参与班级建设。例如，积极参选家委会、通过家委会推动集体建设，万一未能入选家委会，也可以积极支持家委会的工作(包括建言献策、配合工作、积极反馈等)。

2.对集体活动保持积极态度

随着孩子进入小学，家长会发现在日常学习之外，学校还有各种各样的活动，例如科技节、文化节、体育运动会、绘画展等，有些活动需要家长帮助或指导孩子去完成，有些活动需要家长做志愿者服务……对此，家长要有积极的态度。在小学阶段，丰富的集体活动和校园生活，有助于扩展孩子的学习经验，促进孩子多方面素养的发展。家长应看到集体活动的教育价值，尽可能多地参与学校和班集体的活动，通过家校合作，支持孩子在各种集体活动中获得发展。

3.鼓励和帮助孩子参加集体活动

家长应支持、鼓励孩子参与集体事务、参加集体活动。一些家长常以现实的好处(比如是否有利于评价、评分等)作为是否支持孩子参与集体事务的判断依据，其实，对孩子来说，参与的过程就是学习和成长的过程，参与本身就是好处。