​蒙氏教育——蒙台梭利对世界的贡献,蒙特梭利教育

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蒙氏教育 蒙特梭利教育

蒙台梭利对世界的贡献

(1)她对智障儿童教育有贡献。

但却是提升正常儿童教育的科学家和教育家,对智能不足儿童的教育方法,虽只下了四年功夫研讨,但有着前所未有,迄今有效的发现。所以直到现在还有不少人因她这项成就,误以为她只是白痴儿的教育家;其实,她更是研究和倡用科学的方法,来提升正常儿童智力最有成效的科学家和教育家(她碑上所铭刻的)。

(2)推翻了智力不可改变的旧观念

蒙特梭利感官教育开始,使孩子“耳聪目明”,能更为“精确敏锐”地认识事物,证明了后开环境对智力影响约占54%的这部分伸缩弹性很大,使各国教育家都在大力研究,为如何更有效地提高其国民品质而埋首努力了!

至于遗传所占的那部分,究竟可否改变?目前教育家们还无定论,介遗传学者对“改变”它的努力,已经颇见曙光了。

(3)发现了生长法则

发现了人类成长及生存的重要法则和规律,让幼教教师和母亲们能免解孩子是怎样成长的,以及该如何帮助孩子发展智能和发掘潜力。这项成就不但解放了儿童,也是造福了人类。

(4)智力要自出生就设法培养才有提升的效果

她发现儿童的潜力无限深厚,必须在幼儿的这个时期(她说三岁已定型,两岁前更重要),就要把握孩子各项成长的敏感期,用合理有效的办法提升孩子各感官的吸收力,和认知辨异等动脑的思维力,同时培养他们爱学习、能独立、肯研究、爱世界的德性,准备让他上了小学之后,自己去吸收知识和创新世界。

(5)将孩子从大人的桎梏下解放出来

要大人既不勉强他们学“什么”,也不勉强他们一定跟着“自己的老脚印”去落伍;而让孩子依自己的喜好,从环境中选择所需要的活动(工作),才会“是”他们那“阶段”所真正需要的;才会使他们产生学习兴趣和学习意愿,也才会让他们发挥头脑的和体能的潜力。这是大人们要想孩子在未来世纪去求生,必须要了解遵守的,才不会和我们一样只有“旧脑筋”!

(6)对后世的恒久启示

由于她的智和远见曾谆谆地叮咛后学,要继续不断地对儿童去研究,去“发现”,才能帮助儿童,教育儿童,引发了后世的教育家对认知理论、知力结构和创造力训练的“再发现”;她的实证性与前卫性的幼儿教育观点,更推动了后世的医学家、生物学家、心理学家和教育学家在胎教、幼儿教育学的理论和方法上,有更为精进的研究和发现。

(7)科学的幼儿教育的真正创始人

倡导科学的幼儿新教育法,纠正以往有害儿童身心发展的填鸭子教育。因为一般的常情下,孩子要到六岁的前后,才有较可靠的“记忆力”和相当程度的“理解力”,那时候老师的“说教”才能被理解,才易被接受。这也是蒙特梭利主张对幼儿阶段的孩子,不可采取“说教”方法的主要原因之一。

其他科学家,如杜威博士等,强调“在工作中学习”(Learning by doing)也是基于这个道理。另外她主张父母教师要在孩子的智力和性格未定型之前,及早帮孩子先奠定他吸收知识的根基。蒙特松利曾简单地说明这奠基的工作:与其强迫塞给孩子许多鱼(知识),不如给孩子一根钓鱼杆,让孩子能“钓”住很多的鱼(知识)。

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(8)幼儿数学教育的科学方法的发现

蒙氏本人有很高的数学天份,也很喜欢数学,所以她用她的学习经验和她的智,发明了很多让孩子喜欢摸、玩的教具,且在“玩”的无形中让孩子从数学上对“量”的感觉的不同,逐渐和数的“名”发生关系,由浅入深地让孩子了解大小、多少,以及加、减、乘、除等的关系。

(9)认为儿童是人类和平的导源者

儿童对未来世界的进步、和平有极重要性的影响,因为未来的世界是他们创造和生活的天下,所以她一再提示世人:要重视儿童,研究儿童,并且应该向儿童学习。

蒙特梭利以全生命致力儿童的生命成长和人类走向和平,她埋首学习、研究人类生命如何完美发展,发现了科学的方法和有效的教具,完整地提出了科学的幼儿智能提升的“成套的”想法和作法,嘉惠人类,使得后来很多的男男女女,由于敬佩而景从,展开了解放儿童的合理教育,所以她真可以称得上是科学的教育法和幼儿教育上最伟大的导师呀!


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