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常见心理障碍及调节，学生受挫心理疾病：强迫症和恐怖症

一、强迫症，学生受挫心理疾病

这是一种不能为主观意志所控制的以强迫症状为特点的心理疾病。患者主观上感到某种不可抗拒的和被迫无奈的观念、意向、情绪或行动的存在，明知不合理而又无法控制，于是陷入苦恼之中，其心理异常表现有强迫观念、强迫意向、强迫情绪、强迫行为等。

强迫观念，主要表现为强迫性回忆、强迫性联想、强迫性猜疑、强迫性穷思极虑、强迫性追悔或强迫性对立思维等。例如，有的人对刚刚做过或早已做过的事情反复进行回忆，虽觉没有必要，但无法控制自己；有的人看到或听到某一事物，便不可控制地联想到与之相关的事物，等等。

强迫意向，是指患者在某些场合下，产生与正常心理状态相反的意向或欲望，明知这种意向或欲望违反自己的本意，但又无法控制。例如，有的人不想死，但走在马路上总想撞汽车；也有的人站在高楼上，总有往下跳的念头。

强迫情绪，是指明知某一事物对自己不会产生威胁，但却产生恐惧情绪反应。

强迫行为，表现为一些毫无意义的动作，明知没有必要，但无法摆脱。如强迫计数、强迫检查、强迫洗手洗衣等。

三、恐怖症，学生受挫心理疾病

恐怖症，是指患者对于某些事物或特殊情景明知没有危险，却产生异常强烈的恐怖反应。根据恐怖的对象，可分为：社交恐怖，表现为害怕在众人面前出现、不敢去公共场所、不敢与别人对坐吃饭、不敢排队购物以及怕见生人或异性等；空旷恐怖，如怕过广场、街道、走廊等；闭室恐怖，如怕乘电梯、怕进影院、怕进黑屋等；另外还有怕动物、怕尖锐声音、怕高空、怕血等恐怖症。

恐怖症有两个特点：

一是所表现的恐惧与外界刺激不成比例；

二是患者自己能认识到这种恐惧是不合逻辑的。

恐怖症的治疗：应对患者主要给予支持性心理治疗和行为治疗，行为治疗可采取系统脱敏法、示范法、操作法等。要鼓励患者投入到恐惧情境中去，学会怎样应付，而不是消极回避。对有学校恐怖症的学生要给予耐心教育，要得到学生和家长的密切配合和合作。治疗时要注意患病的诱因，比如对“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的患者，就不要轻易用“绳索”吓他，要注意家庭和患者间的相互作用和本身存在的可增加情绪困惑的因素。

对恐怖症的预防也很重要，家长和老师要注意从小不要吓唬孩子，不要乱惩罚孩子。提倡科学教育，要注意有意识地培养孩子的非智力因素，创造艰苦磨炼的环境，培养孩子勇敢、坚强、乐观开朗的个性。

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